蒙太奇作文手法

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1、蒙太奇手法在写作中的运用蒙太奇（montage）,电影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影导演的重要表现手法之一。为了表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。这种手法在文学创作中也得到广泛运用，即把许多个镜头组织起来，把不同时间、不同地点的生活片段巧妙的连接起来，以体现作品主题的方法。把这种手法移植到高考作文中，也不失为一种创新形式。一、双线并进式文章采用双线结构，一明一暗，明线写人，暗线记物，两线情节同时推进。注意此种形式，必须采用板块式（用数字序号标明板块顺序），每一板块的情节要求基木相似，以起到相互映衬的效果。渴望自由爱它，就给它自

2、由，毕竟我们都渴望自由。__题记昨天，我买了一只金丝雀。昨天，我有了一人新主人。放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭。只因为，我想早点看见它一一我可爱的金丝雀。主人怎么还不回来？我等不及了。我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂。门锁动了，主人回来T!我理理羽毛，挺直身子，清清嗓子。主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂。主人笑了，我也笑了。K写作启示H1.采用双线结构，一条线写人，一条线记物，双线并进。2.形式上采用板块式，必须用数字序号标明。3.每一板块内，两条线的情节发展基本相似。二、片断组合式文章撷选几个（一般为三个）情节片断，连缀成篇。每个片断相互独立，统

3、领于一个主题之下。在如何展示这些画面的问题上，不同的考生有不同的处理方式，显示出各自的审美观和写作机智。概括起来，至少有五种：⑴用小标题，概括画面内容;⑵用“一、二、三”的形式排列；⑶用第X幕表示；⑷综合式，即或用序号+小标题，或用第x幕+小标题；⑸什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。选择三叠一、烈日在高空中嘲笑夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了可是，太阳,万物之主，是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于匍的一声，夸父倒了。望着金黃

4、的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，花着一片桃花盛开的邓林。选择梦想，生命因梦想而伟大！二、江水在无奈中东逝白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而口己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？遂怀石投江。留在汩罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫

5、其修远兮，吾将上下而求索”。选择志洁，生命因志洁而不朽！三、枯叶在空中哀鸣秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞,背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地Z本，吾儿切记！”风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。选择责任，生命因责任而厚重！评点：夸父逐日、屈原投江、岳飞被杀三个典型故事，组成了文题所说的“三叠覽每个部分段数基本相同，

6、而且在相应位置的段，有的字数相当，有的字数相同且句式一致，这种外在的结构形态，被读者的审美心理所观照，自然会产生“形合”的艺术效果。然而，本文又主要靠“意合3三个故事分别从不同的角度，展示了不同人物在面临不同境遇和考验时心灵世界的斗争过程和崇高选择。作为独立的神话传说和历史故事，它们本来毫不相干，然而,却由于都指向和表现这种过程和选择而构成了一个有机的整体。因为故事之间省却了过渡句或过渡段，又不另加开头结尾，所以，比之过渡开头结尾不可或缺的体式来说，它的成文速度可以快得多，省下来的时间，就用来把人物、主题、语言等写得更突岀、更鲜明、更精彩一些。看着我的眼睛还记得人鱼公主与王

7、子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。纵然柔软的脚在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的脚步。每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用他对王子真挚的情感让他对爱与生存有了最深刻的认识。看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。小鸟飞过去，留下不屑的嬉笑：“等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧.”老鹰掠过，炯炯FI光后的是深深的思索，将巢搬上绝壁上的枝头，“我知道，”老鹰说，“只有你才是强者，只有你才能领会峰巅的贫瘠。”“看着我的眼睛，”树缓缓的对我说，“鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识