吉林省教师招聘面试《荷塘月色》说课稿

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2、构美、语言美、意境美历来为人所称道。文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感修辞，营造出淡雅出尘的艺术Z境。读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。一、教学重点和难点1・本课教学的垂点在于鉴赏语言艺术Z美，尤其是通感修辞。2.难点在于让学生深入到作者的情感世界，理解作者为什么颇不宁静，他的情感变化过程，并分

3、析写江南采莲IH俗的原因。二、说学情1•本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。2.我的学生多來口城乡结合部，在知识面和社会阅历方而还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。三、说教学目标根据教沪大纲，对教材和学生情况的分析，我确定了如下三个教学hl标：1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。2.过程与方法：通过鉴赏作者运用语言的技巧，学习作者情景交融的写作手法。3.情感态度与价值

4、观：领悟作者的思想感情，提升审美趣味。四、说教法学法（一）说教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合索养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。借助反复品读，引导学生体味朱自清先生散文语言的“新而不失自然”的特点;通过问题探究，展开教师、学生、作者和文木四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”屮指出：“教师既是与学生平等的对话者么一，乂是课堂

5、阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。（二）说学法1.朗读法：形式多样的读、大量的读；2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出止确答案；3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提岀问题。五、说教学过程1、激发兴趣，导入新课一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学

6、生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，播放歌曲《荷塘月色》的MV,让学生在美的画面和歌声里感知荷塘月色，沉浸到一种淡雅唯美的氛I韦I中，有助于学生更好地理解散文的意境。导入之后，板书课题。2、口读课文，初步感知引导学生自读课文，这一部分人约需十分钟的时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间，是因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生休验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是主”学习方式的最直接体现。巴金说过：“写吧，只有写，才会写。”我们是否也町以这样说：放手讣学生读吧，只

7、有读，才会读。讣学生在读中感受，在读屮思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分人约分这样儿步：（1）介绍作者和写作背景。2.学生自由朗读。Z所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学牛的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。(3)抽学生起来朗读。教师予以适当的评点、指导。让学生听一部分范读。(4)再次自读，听完范读后还是让学生自己读课文。这次自读冇两个任务：一是借助词典和注解，掌握重点词语的读咅和意思;二是分清文章屮主要写景和抒悄的段落各是哪些段。3、仔细品

8、读，把握感悄在学生分清了写景和抒情的段落以后，接卜•来是对整篇文章最精彩、最璽点片段的品读，并体会作者是如何运用高超的语言技巧，巧妙安排整篇文章的结构，在情景交融中抒发思想感情的。本文很巧妙Z处在于它的环形双层结构，因此通过理清文章思路來发现内在和外在双结构，就显得尤为重要。不但可以帮助学