七年级下语文文言文总复习

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1、《伤仲永》复习资料【主题探究】本文通过叙写方仲永从幼年时犬资过人到长人后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”。说明人的知识才能决不可单纯依靠天赋，必须注帀后犬的教育和学习，强调了后犬的教育和培养对发展才能的重要性C【重点字词翻译】15•受之天也：指先天得到的•••17.则具受于人者不至也：没有达到••19•且为众人：尚且■21.得为众人而已耶：僵止■22.收族为意：收族：和同一宗族的人搞好关系。收：聚、团结••23.日取仲永吓礙于邑人：通“攀”，牵，引；四处拜访24.贤于材人远矣：胜过，超过:有才能的人••

2、•【句子翻译】1.世隶耕：■3.父号焉：对此（感到）诧界5.自是指物作诗立就：从此；窕成•••7.稍稍宾客其父：渐渐；以宾客Z礼相待••••9.父利其然也：认为…冇利可图■11•不能称前时之闻：±a当■13.泯然众人矣：辿2.未皆识书具：曾经4.借旁近与Z：附近，这!I!指邻居••6.其支理皆有可观者：文采和道理&取以钱币各乙有的人；求取10.不使学：让■12•还目扬州：从■14.仲永通达聪慧16.卒Z为众人：最终；普通的人•••18.彼其受之天也：他••2（）.同众人：木来■1•金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，

3、忽啼求Z。大）忽然放声哭看耍金溪平民方仲永，世代以种III为业C仲永长到讥岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有这些东西。2.父界焉，借旁近与Z,即卩诗四句，并口为其名。父亲对此感到惊界，从邻近人家借来给他，（仲永）肖即写了四句诗，并且题上自C的名字。3.其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父付、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。4.白是指物作诗立就，具文理皆有可观者。从此，指定物品讣他作诗，（他能）立即写好，诗的文釆和道理都有值得看的地方。5.邑人奇Z,稍稍宾客其父，或以钱币乞Z。同县的人对他感到惊奇，渐

4、渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。6.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利吋图，每犬拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。7.仲永之通悟，受之天也。英受之天也，贤于材人远矣。仲永的通晓、领悟能力是大赋的。他的犬资比•般有才能的人高得多。&卒Z为众人，则其受于人者不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他没冇受到后天的教育。9.彼具受之犬也，如此具贤也，不受之人，且为众人；像他那样犬生聪明，如此有才智的人，没有受到后大的教育，尚几耍成为平凡的人；10.今夫不受Z天，固众人，又不受Z人，得为众

5、人而已耶？那么，现在那些不是大牛聪明，本來就平凡的人，乂不接受后大的教育，想成为•个平常的人恐怕都不能够吧？11.令作诗，不能称前时之闻.讣（他）作诗，（写出來的诗已经）不能与从前的名声相称。【问题探究】1•方仲永的变化经历了哪几个阶段？造成这一变化的原因是什么？（用原文回答）答：分二个阶段：a、四讥岁，未学识书具，忽啼求之，能指物作诗立就；b、十二二矣，不能称前时之闻；c、又七年，泯然众人矣。原因是：受人者不至也：父利其然，FI扳仲永环谒邑人，不使学。2.授后一段的表达方式是什么？说明了什么道理？答：议论；后大教育对•个人成

6、才的重耍性。3.“世隶耕”说明了什么问题？答：仲永家既非巧香门笫，也非官宦世家，不町能受到诗礼熏陶，突出了仲永的天赋。4.“伤”字的含义是什么？它有哪儿层意思？答：哀伤、叹息；叹息仲永的不口觉努力：叹息仲永父亲的利益熏心：叹息一个人才的流失。5.方仲永的悲剧给了你什么启示？答：从方仲永的悲剧我想到了•个人即使肚大才也要勤奋刻苫地为习，否则就会像仲永•样成了•个平帘人°Il'iJ我只是一个普通的学生，不是大才。更应该认真学习，将来才能实现口匕的理想，才能有所作为。6.怎样认识“受之天”和“受Z人”的关系？答：“受之大”是指人的大

7、资，“受之人”是指后犬的教育。两若关系如卜：•个人的成才，犬赋固然重要,但是与示人的教冇和身的学习关系更人。【中考题目】1.（2005年乌鲁木齐）本文借事说理。叙事部分按照时间顺序,依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“受于人者不至”,表明了作者的观点。2.请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。答：犬资是人成才的呈本条件；犬资好，再加上后犬努力，就一定能成才；犬资好，但后犬不努力，再好的大资也会泯灭（方仲永便如此）。犬资不算好；后犬又不努力，就根本不能成才

8、；天资不算好，但后大勤奋学习，最终也能成才°（联系实际1分,二者关系2分，关系阐述清楚严谨者可酌加1—2分）3.（2005山东济南）作者说：“卒Z为众人，则其受于人者不至也。”你是否同意这一观点？请结合具体事例，谈谈你的看法。答：略，能言之成理即叭（参考问题探究第5、6题）4