七年级历史期末考试质量分析-

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1、七年级历史期末考试质量分析杨顺国木学期期末考试阅卷工作已经结束，通过试卷分析，我认为这次七年级历史的命题能够遵循新课标精神，注意减轻学生过重的负担，加强了对学生能力和素质考查，较好地体现了水平测试的性质，注重基础知识和基本能力的考查，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，乂有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。对历史学科课程教育改革具有良好的导向作用。木次试卷分析的具体情况如下：一、试卷特点就全卷内容来看，本套试题以中华书局版七年级中国历史上册义务教育课程标准实验教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多

2、形式、多层次、多角度来考查学生；试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本耍求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。1、全卷五种题型。全卷五种题型，即：选择题45分，填空题19,连线题13分，材料分析题8分和简答题15分，合计100分。全面考查了学主的历史学科能力。全卷主客观试题分

3、配恰到好处，因而五种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。2.难易适中，重点突出，综合性强。本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，且试题的综合性强。能考出学生的层次和水平。3.试题灵活，侧重双基。本份试题命题很灵活，但考查的知识点绝大多数都在课本，侧重对课本基本知识点的考查。III汉朝、三国、魏晋南北朝这几部分的内容在试卷中则出现比较多，在选择题和材料分析题中都有体现。原始社会、奴隶社会部分的内容比较少，缺少了第1课《祖国境内的远古居民》这一课的内容；第

4、4课《夏、商、西周的兴亡》的内容在试卷中极少体现出来。要在有限的题量中覆盖所有七年级历史上册的内容，那是一件不容易的事，但愿能够实现。二、学生答题分析（一）答题情况大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力；部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。在我所任教的班级中，本次测试平均分为50分左右；低分率10%o各方面比期中考试有大幅度的提高。第一大题（选择题）部分和选择题答题情况总体较

5、好，平均得分为50分左右；但还存在一些不尽人意之处如，第13、16、20题错误较多。主要原因是不注意审题，分析能力不强，对概念混淆。材料分析题部分的答题情况良好，平均得分为6分。别的题不太理想。(二)存在的问题1＞概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史学与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。2、相关学科知识掌握不牢。历史学科内容包罗万象，涉及了语、数、政、地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力

6、差。历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取、提炼有效信息来分析问题、解决问题。如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。4＞审题能力不够强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，审题好了，就等于成功了一半。审题岀错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。失分主要原因是基础知识掌握不牢，准确识记辨析和比较的能力较差，反映出学生阅读理解知识、获取有效信息和隐性知识的能力不够强。三、教学建议1＞强化基础知识教学。(1)突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，

7、我们要紧紧依据课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位很明显的内容，要重点突出，讲清来龙去脉，浓墨重彩；并整合教材，丰富内容，补充材料；采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明确，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺。教学中我们一定要一环紧扣一环，必须把教育教学工作做到位。（2）注重教学中知识的系统性和完整性。教师在教学历史时，要把有限的知识讲透讲明，不要存在为难情绪，讲清特点，承前启后中去把握，仔细研读课标和教材，弄清课标的要求，理清教