冀教版四年级语文（下册）（全册）教（学）案

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1、..课　题第一单元单元备课课型新授课教学目标1、1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。2、2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。3、3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感教学重点掌1握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。理2解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。学3习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词教学难点学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感教学

2、策略在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。单元教材分析个性修改单元教材分析本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引

3、的好远好远。略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。《女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的。阅读链接《儿时游戏》让人又回到童年时快乐的时光。本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。word完美格式..课　题1、古诗词二首课型教具课件授课时间教

4、学目标知识与技能：1、学会12个生字，会认“疏”等4个生字，会写“徐”等12个生字。理解“檐、媚、莲蓬”等词语的意思。2、有感情的朗读古诗词，背诵古诗词。3、了解古代的词和词牌。过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解诗词内容，通过作者生动形象地描写，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代的“孩子”童年的快乐。情感态度与价值观：通过朗读、想象、背诵，感受古代的“孩子”童年的快乐。教学重点读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”童年的快乐。教学难点读懂古诗，能用自己的话说

5、出这首诗的意思。体会古代的“孩子”童年的快乐。教学策略以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。本课教材分析《宿新市徐公店》这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。《清平乐》又名《清平乐令》《醉东风》《忆萝月》，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。《清平乐》为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。这首词，

6、描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。教学过程个性修改教学过程导入：第一课时：同学们，我们以前学过的古诗很多，谁知道哪些是有关描写春天的古诗？（如：《咏柳》、《绝句》《春晓》等等）。今天，我们再来学习一首南宋诗人杨万里暮春时节所写的古诗。（板书：宿新市徐公店）第二课时：今天这节课,老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略一下乡村特有的清丽宁静。谁愿意读读课题?（板书：清平乐）自学导航：第一

7、课时：1、完成预习常规目标。2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。word完美格式..教学过程教学过程个性修改第二课时：1、熟读古诗，用自己的话说说古诗的意思。2、体会古诗所表达的思想感情。小组交流：第一课时：1、小组内互查预习作业情况。2、分组学习生字，小组展示第二课时：1、对学、组学预习问题。2、逐句理解诗句的意思。3、有感情的朗读古诗，解答出现的疑难问题。合作探究：1《宿新市徐公店》这首诗描绘了一幅喜悦的春意图，请用自己的语言描绘一下“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的画面。2《清平乐》为我们描绘了一幅怎样的画面？3根据古诗

8、的意思，想象诗的意境，体会作者的感情。一、导入新课课件出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。二、学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简