语文人教版四年级下册生命 生命教学涉及

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1、《生命生命》教学案例作者：李苏珏学校：博罗县长城学校电话：18200965018一、活动背景我校自20011年9月份开始就着力于《三三六-生本活力高效课堂》的课题研究中，这是一次高规格、高品味的教研活动。在此次课题研究中，全校每位老师都上了一堂精心准备的公开课。我们语文组围绕着“我的地盘，听我的”这个子课题激烈地展开研讨。二、内容分析三、学生分析本班共有学生32人，对基础知识掌握较好，但是对生命的意义理解不够深，学习本文可能会有一定的难度。但是他们的思维敏捷，课堂表现活跃。四、学习目标知识与技能：1、正确有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱

2、生命，善待生命过程与方法：情感态度与价值观：五、教学过程我是一名经验尚浅的年轻教师，有幸得到各位领导的指导，在12年5月份上了一堂公开课，我上的课文是第八册第九课《生命生命》。我在这堂课的教学过程中有这么一个小片段：师：请同学们找出这句话中的两个关键词。生：使用，糟蹋。好好地使用，白白地糟蹋。师：谁知道糟蹋是什么意思？（生答），很好，谁来用糟蹋说句话？（生答）师：那怎样才是糟蹋我们的生命呢？请同学们在下面交流交流，想好了就举手。（生生互动）生：浪费时间就是浪费生命。生：一生无所作为就是浪费生命。师：白白的糟蹋生命我们已经理解了，那怎样又是好好的使用生命呢？同学们再交流下。

3、生：好好学习就是好好地使用生命。生：帮助他人就是好好地使用生命。生：勇于面对困难，积极面对挫折就是好好地使用生命。…………师：同学们回答得都非常棒，这句话告诉我们对待生命的两种不同的态度，我们可以（生读）。那作者又是怎样来对待自己的生命的呢？（生答）师：从“必须”一词中我们可以看出作者的决心，谁能像作者一样读出自己的决心？（生读）师：你读得真有感情，大家给他点掌声。（生鼓掌）师：作者从飞蛾、瓜苗和自己的心跳中对生命有了新的认识，让我们一起读读最后一段。（出示课件）生读。师：为什么说生命是短暂的？生：每个人都会经历生老病死，时光一去不复返等等。师：是啊，既然生命短暂，那我们

4、就应该让（生读）。师：在我们的身边，有哪些人用有限的生命体现出无限的价值？请同学们小组之间互相交流下。（生生互动）生：雷锋叔叔、科学家、救死扶伤的医生等。师：同学们的思维真活跃，其实，我们每个人是要好好的去使用生命都可以让（生读），使自己活得更加……生接：光彩有力……（整个课堂在学生们你一言我一语中圆满的结束了。）七、分析与反思“三三六-生本活力课堂”以体验式互动、情感式互动、参与式互动三种互动方式来组织教学，我们语文组以情感式互动为主线，结合体验式和参与式互动，围绕着“我的地盘听我的”子课题开展教学。本堂课中，充分展现了以学生为主体，教师为主导的教学模式，学生在自己的地

5、盘中畅所欲言，快乐地学习、快乐地探讨，将课堂气氛提高到一个颇高的层次。在整个教学片断中，我非常重视每个学生的感受，以表扬为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，如在学生有感情地读完后给予“你读得真棒！”“你读得真有感情”并让同学们以掌声作为表扬，在学生回答问题后给予“你的思维真活跃！”等等地方，都让学生感受到老师和同学对自己高度的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。让学生感觉能够在自己的地盘上大胆地思考、大胆地发言，从而使整个课堂活跃、轻松、快乐起来。长城学校李苏珏2012-10-1