22 牧场之国

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1、22牧场之国教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。4积累好词佳句教学重点：1通过句子朗读认识生字2体会为什么文中四次讲到“这就是真正的荷兰”预设突破方法：1通过随文识字认识生字小组读的形式解决。2通过各种形式的阅读理解课文内容。教学难点：理解课文内容，通过文中生动的语言。感悟异国风光。预设突破方法：通过课件展示、有感情朗读等形式，努力把学生

2、带入文中所描绘的情境之中，身临其境,随境入情,随情悟文。教学准备:1.教师：查阅荷兰有关图片，制作课件。2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。教学过程：一创设情境，激情导入1、 出示课件，老师读字幕2同学们知道刚才的片子中的是哪个国家吗？对了它就是——荷兰。同学们，前面学的乡下人家让我们感受到了中国式的田园之美。那么今天老师要带大家走进一个非常迷人的国度——荷兰，去感受别样的异国风情3、 请同学介绍自己课前搜集的有关荷兰的资料。4、 难怪，有人会说:（荷兰，是水之国，花

3、之国，也是牧场之国）。这节课，就让我们通过对文字的朗读，走进荷兰，走进这别样的牧场之国！5 板书：牧场之国（读课题）二、初读课文知大意1请生打开书本，一同学来带领大家读本课的导语部分读完后，要求学生读文注意读出感情2学生小组合作初读课文，读准字音，读通句子，解决要求要认的字。并勾出自己喜欢的词语，再请学生读自己勾的词语3师出示带生字的句子并伺机检查认识情况读准字音，同学们真会读书，原来我们也可以从词语中感受到 牧场的风光。三、细读课文理脉络1、 既然有那么多优美的词语来形容这美丽的国家。那老师和你

4、们一块儿去看看这美丽的牧场之国吧！师和生读第一段，至少3遍，问生：你们读到了什么？引导学生主要讲的是牧场之国，那么荷兰牧场之国究竟有什么独到之处呢？让我们在句子中去体会吧！2学生自由大声通读课文把自己喜欢的句子或段落用自己喜欢的形式勾画。3、 提问生：　　师：荷兰给你留下怎样的印象呢？　　生：牛马羊多、美丽（板书）（评价同学们体会的真好）　　引导学生讲哪段写牛、哪段写马、哪段写羊、　　师：那第五自然段写什么呢？　　生：荷兰牧场的宁静　　师：同学们说得真好！现在我们看到第一段大家一起读第一自然段，这

5、句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）四、精读课文感悟美　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，1、既然是写牧场，那么牧场上什么最多呢？对了，动物最多。有那么多的动物在这牧场上，那一定有你们自己喜欢的动物，那你们都喜欢些什么动物呀？喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？　生：牛多2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？3

6、、这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）4、牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）5、选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答6、老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。7、（这碧绿草原牛成群，牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰8用同样的方法学习3、4、5段主要让学生自读自悟

7、师适当点拨读出你认为写得美的句子体会写出了什么以及你感受到了什么？师：除了牛之外，还有那些动物呢？引导生学习后面写马、羊、小动物的段落。读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）伺机板书牧场上的小动物可真多，老师也想，我要是这些小动物就好了，那如果你是这些牧场的动物躺在碧绿的草原上，自由自在的生活在美丽的地方，呼吸着新鲜的空气。你会说点什么呢？老师会说：这是我的地盘，我作主。引导学生展开丰富的想象，自由的说。师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天

8、堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？　　生：（人）　　师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。9同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰牧场白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读生：夜晚的牧场也很安静师：你从什么地方感受到的？师：同学们，如果此时此刻你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受呢？