四年级下《蝙蝠和雷达》

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1、《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）向阳镇明德小学盖春梅一、教学目标：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。三、教学准备：PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。四、课时设计：2课时。本节为第二课时五、教学过程：一、过渡内容，导入新课师：上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《

2、蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致地描述中有新的体会和收获。二、细读理解，品味语言（一）探究蝙蝠夜间飞行的原因。1、师：我们已经知道，科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启发才发明雷达的。那么蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？从哪儿看出来的？请同学们打开书，画出有关句子，说说你的理解。2、指名汇报。3、师：你从哪个词体会到的？（“极细”：说明障碍物很小。“灵巧”说明蝙蝠动作灵活，是夜间飞行的高手。）4、指导朗读：你能读出对蝙蝠飞行技术高超的赞叹之情吗？5、再读读这段话，看看哪些哪些词语体现了蝙蝠夜间飞行灵巧。（引导学生关

3、注“无论------从来没------即使------也能------”，体会作者是如何运用这些词语把蝙蝠飞行本领表现出来的。）6、仿照作者的表达方式，夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领。课件出示：蝙蝠飞行的本领真绝啊！无论（），从来没见过它跟什么东西相撞，即使（），它也能（）。（指名说）（二）交流实验过程。1、过渡：蝙蝠夜间飞行的本领可真了不起，它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了一次试验。（生齐读第4自然段。）2、出示重点语句，引导学生感悟作者用词的准确和精妙。课件出示：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳

4、子上系着许多铃铛。（1）指名读，谈谈哪些词语最重要。（1）学生交流，教师相机点拨。（引导学生关注“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会作者用词的准确性。）3、指导朗读，读出蝙蝠飞行的灵巧。4、为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，，科学家们做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（出示表格，小组合作完成表格。）5、组织汇报交流，教师引导修正后出示表格。6、师：请同学们把表格中科学家记录的第二、三次试验与课文的第5自然段进行对比，你能发现作者写作的高超之处吗？（简洁明了、详略得当、富有变化）（三）揭示蝙蝠夜间飞行的秘密

5、。1、科学家从三次不同的试验中证明了什么？（蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）2、出示：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”3、这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？（丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了黑暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）4、蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？（读读第7自然段。）5、出示：科学家经

6、过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（指名读）6、师：从这句话中，你体会到了什么？从那个词体会到的？（指名说）7、师：是啊，人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。好在，功夫不负有心人。科学家最终揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。蝙蝠的视力弱，但它的嘴和耳朵配合特别默契，一本书上说，它能在一秒钟捕捉和分辨25组回声，并能准确的区分开食物和其它物体反射回来的信号，以便确定自己的飞行路线。多么了不起呀！8、现在你就是一只夜间飞行本领高强的蝙蝠，你向大家介绍一下飞行的秘密吧！

7、（指名说）9、出示“嘴”、“超声波”、“障碍物”、“耳朵”、“反射”卡片，请学生贴在黑板相应的位置上。并说明粘贴原因。10、情景表演，展现蝙蝠夜间探路的过程。请三名同学分别扮演蝙蝠、超声波、障碍物，根据教师提示进行表演。师情景提示：这是一个漆黑漆黑的夜晚，一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞，边飞边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物了，超声波就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。11、师：科学家从蝙蝠夜行探路的秘密中得到了什么样的启示呢？（科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机安装上雷达，使飞

8、机在夜里也能安全飞行。）12、雷达与蝙蝠又有怎样的关系呢？快速浏览课文，完成填空内容。雷达的天线就像是蝙蝠的（）。　雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。　雷达的荧光屏就像蝙蝠的（13、组织学生汇报交流。14、师出示“天线”、“无线电波”、