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时间:2019-08-22
《读《班主任如何说话》有感》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、读《班主任如何说话》有感在暑假中,我认真阅读了《班主任如何说话》这一书,阅读后让我受益匪浅,让我明白到班主任说话也是一门艺术。《班主任如何说话》这本书的作者赵坡,大学毕业后一直从事班主任工作,通过多年的实践,才写出这本书,所以这书并不是光说空话,不根据实际来写的,是理论与实践的产物。这本书的内容对于我这个刚毕业不久的新教师来说,有着重大启发和影响。这本书主要以真实的案例从五个方面来展示班主任如何说话的主题:当学生出现思想问题时、当学生出现纪律问题时、当学生出现情感问题时、当师生发生冲突时、当家校交流出现问题时。在每一个案
2、例当中,作者采用“情境再现”,“情境分析”和“说话策略”这样的形式。特别是在“说话策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上上策”三种选择,并说明了每种策略的利弊,分析比较之下,启发读者思考,教会班主任善于说话,是这书一大特点。班主任要接触形形色色的家长和性格迥异的学生,所以在面对同一件事情,面对的不同家长与学生班主任是需要用不同的说话方式,作者赵坡通过事实证明,善于说话的班主任能够三言两语顺利的走进学生的心灵深处,寥寥数语激发学生的潜在斗志,运用如珠妙语就可以化干戈为玉白;而拙于说话的班主任,常常一句话就让学生觉得厌
3、烦听不进去,就算说再多的话也是于事无补,所以班主任会说话是一件很重要的事情。我身为一名新教师,在大学的专业实习时间加上毕业后的教学时间,虽说短短只有不到一年的时间,但是学到了很多的东西。让我留下最为深刻的时间是在实习期间,尝试做了一个月的实习班主任,虽然说是实习班主任,但明白到作为一个班主任的不容易。对学生说话不能永远都是严厉或者温和,如何拿捏好语言的艺术,既不尖锐,又不让人觉得有失真诚,还得从书中寻找答案。在翻阅《班主任如何说话》这一书的时候,我常常将自己容入其中,回想实习时这些案例时否出现过,想一想自己的做法是否正确
4、,回想自己的处理方式方法,对比之下,反思自己的说话方式究竟属于上策、中策还是下策。我在当实习班主任的过程的当中也遇到过和《班主任如何说话》这一书中案例的情况,但是通过阅读我发现自己当时的说话策略大多是中策,做到上上策的情况不多。比如其中一个案例:学生和任科老师起冲突,在当时我的处理方法并不是很成熟,当时的我可能刚做教师,缺乏很多处理学生的问题的技巧,所以我在学生与科任老师发生冲突时,并没有很好处理好这件事,和学生的谈话,没有让这位学生心服口服,学生通过和我谈话,我觉得他只是做到了口服但心不服的情况,而且让学生误以为我在偏
5、袒他。所以当时我只是做到书本上说话策略的中策也就是:想在科任老师和学生面前扮演一个公正的法官,于是缓缓地问学生,你究竟做了什么?怎么惹得老师这么生气?审问完学生后,班主任再向科任教师核实,进而做出公平、公正的判决。采用这种说话策略是想给老师和学生解释的机会,基本上能“大事化小小事化了”,但很可能会产生误会。老师可能认为班主任放纵学生,因为没有批评;其他学生则认为班主任将来也会偏袒自己,这样就可能加剧这类现象发生。看完作者的上上策后,作者明确的表示出学生要尊师重道,首先班主任表明自己应有的态度,和老师发生冲突,就是“目无尊
6、长”,必须道歉;就算老师误解了你,可以通过更好的方式来处理。尊敬长辈,尊敬师长是中华民族的传统美德,班主任态度要明确。这样对科任老师是一种肯定,对学生是一种导向。作者教育学生的最优方法是先“忍”下来,事后寻找机会同老师探讨。这种上上策的做法真是让我大开眼界,原来这件事的处理的方式还可以这样的。读完这本书后,我明白到:学会运用语言的艺术,能够化解各种矛盾,有时候一句话比做任何事情都要强,也不是说提倡光说不做的道理,而是指作为班主任掌握如何说话对教育学生非常重要。不同的说话方式往往会带来不同的教育效果,不管理班主任怎样说话,
7、宗旨只有一个,那就是把话说到学生心坎里,让学生心悦诚服地接受并受到启发教育。
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