xx–xx年度人教版五年级语文上册教学计划

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1、教育计划：_________xx–xx年度人教版五年级语文上册教学计划姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共11页xx–xx年度人教版五年级语文上册教学计划一、指导思想：全面贯彻党的教育方针,,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教育理念，体现时代特色。正确把握语文学科的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强教学内容的整合，致力于学生语文素养

2、的整体提高，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神。在语文学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。注重学生良好道德情操和人文精神的培养。二、学生情况分析：本班共有学生58人，其中男生3人，女生6人。其中大部分学生思维活跃，学习习惯较好，学习兴趣浓厚

3、，有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，他们识字的能力和阅读能力都较强，喜欢阅读课外读物，口头表达较强。但学生学习成绩两极分化严重，后进面大，在书写、学习品质方面还存在一些缺陷。另外，部分学生学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发展。所以，面向全体学生，采用分层教育方法，让“优生”吃得饱，“一般”学生吃得香，“后进”学生吃得消，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。（学困生名单：王成邱钰婷殷冰洁刘宇琨尹傲肖芷奇）三、全册教材分析：第10页共11页（一）教材概况：教材按专题组织单元，共设计了

4、八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。本册共有课文8篇，其中精读课文4篇，略读课文4篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共3篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路，环保知识的渗透。（二）教材特点:本册是在前八册教材的基础上

5、编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。·专题组元的角度更加灵活多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，有的专题是从人物的角度提出的，还有的专题是从文体的角度提出的。·加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要体现：导语导学，整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。3·课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富

6、有时代感的新课文第10页共11页本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》4·强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。5·改

7、进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。6·拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外

8、，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。(三)配套教材为方便老师教学和学生学习，与本册教科书配套的教学辅助品种齐全。主要有：教师教学用书、同步练习、写字教材、语文练习、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册、教学挂图、课堂教学设计与案例、同步练习。四、教学总目标：第10页共11页·认字00个，会写50个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。·能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3·