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时间:2019-08-22
《新北师大版二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题:认识角课型:新授课教学内容:北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》教学目标:1.知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。2.过程与方法:通过找一找、折一折、画一画、做一做、比一比等活动让学生直观认识角,感受角有大小。3.情感态度和价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重点:让学生初步地认识角。教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。教学过程:一、创设情境,引入新课师:今天我们来到数学图形王国,(课件出示图形)你们记得这些图形的名字吗?(长方形、圆、三角形、正方形);还来了一位
2、新朋友,(出示角)它也是一种图形,你们知道它的名字吗?(角);今天我们一起来认识角(板书)。二、进行新课,探究新知1、找一找。(1)抽象出角的概念。课件出示生活中的物品,用红线标出角,学生直观感受角。(多媒体:从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)。(2)和你的同桌找一找我们周围的哪些物体表面有角?(学生举手发言)2、折一折。请用圆纸片折一个角。摸一摸,看一看。师:谁说说角有什么特点?生:尖尖的,平平的,直直的。(教师引导学生摸角,顶点处尖尖的,两边是直直的);追问:(折一个半圆)这是角吗?强调角的两边是直直的。3、画一画。(1)请用你喜欢的方
3、法画一个角。(教师巡视,找出有代表性错误的和正确的角展示)(2)教师示范如何画一个规范的,并认识角各部分名称。先画一个点,从这个点出发,沿着尺子画一条线,再从这点出发,沿尺子向另一方向画一条线,最后用一截小弧线标出角。这个点叫顶点,两条直直的线叫边(板书),为了方便称呼这个角,我们用数字给它编号,如果编1,这个角就读作角1,写作(板书)。如果编2呢?3呢?(角2,角3)教师指导学生写角的符号。(3)学生用尺子画一个标准漂亮的∠2,并标上角各部分名称。(投影展示学生作品,板书角2)4、练一练(1)辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(2)标角:课本62页
4、,在下面的图形中各找出三个角,标一标。(学生独立完成,集体讲评)。(3)儿歌总结角的特征和画角的方法。三、巩固深化,拓展思维1、自主探究:角的大小与什么有关?(1)学生用学具做一个活动角,玩一玩,怎样角变大,怎样角变小?为什么这个角大?为什么这个角小?角的大小实际指什么?(引导学生理解比较角的大小,实际看角两边张口的大小,张口大角就大,张口小角就小。)(2)动画演示角由小变大,再由大变小的过程,引导学生总结角的大小与两边张口的大小有关,张口越大角就越大,张口越小角就越小(板书)。(3)课本63页试一试第1个问题。(第一个角大还第二个角大?为什么?能直接判断吗?)师:角
5、的大小比较明显时,可以直接判断哪个角大?哪个角小?但如果角的大小不明显呢,比如说黑板的角1和角2,这时怎样比较谁大谁小?请参考淘气的方法,你有什么启发?引导学生用重叠的方法。(4)试一试第2个问题:探究角的大小与两边长短无关。课件演示大小两个三角板相对应的角重合,引导学生虽然两个三角板的大小不同,但三组对应角完全重合,说明三组对应角的大小相等,只是三条边的长短不同。课件演示“神奇的角2”,帮助学生理解角的大小与两边长短无关。(5)练习:比一比。(课件展示,学生举手发言)四、点评总结师生总结:1)一个角有1个顶点2条边。2)角的大小与两边张开的大小有关系,张开越大,角越
6、大,张开越小,角越小;与边的长短没有关系。(齐读儿歌)五、达标测试课本63页,练一练第1、2题。课本64页第4题。(独立完成,集体讲评。)板书设计:认识角角有一个顶点和两条边记作:∠1记作:∠2读作:角1读作:角2角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关。
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