第二节山岳形成

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1、·第二节山岳的形成·河北安新中学臧红岭【课标解读：】要求：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。2.举例说明地表形态对交通线路分布的影响。解读：课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中，以培养学生分析问题、解决问题的能力。通过具体案例分析，加深理解地表形态对交通线路分布的影响。【学

2、情分析】第一节的学习，已经为本节学习内力作用对地表形态的塑造做好了知识上的铺垫。学生也初步具备了读图及分析表格的能力，但本节课的教学重点是通过实例说明山岳的形成及山岳对交通的影响，因此在教学中应注重培养学生分析、解决实际地理问题的能力。【教学目标】一、知识与技能目标1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，了解研究背斜和向斜的实践意义。2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成结构。4．理解山地对交通运输的影响。二、过程与方法目标1.通过演示褶皱的形成，学

3、生能够提高动手演示的能力；2.通过读图分析“背斜成谷、向斜成山”的原因，学生能够提高获取地理信息和资料的能力；3.通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。三、情感、态度和价值观目标通过本节活动，学生能够增强学以致用和理论联系实际的意识，并培养热爱自然、探索自然的情感。【教学重点】1.正确判断背斜和向斜的方法，及背斜和向斜所成地貌类型。2.掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。3.火山的结构【教学难点】1.正确判断背斜和向斜，理解“背斜成谷，向斜成山”的原因。2.阅读褶皱、断

4、层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 【教具准备】背斜向斜比较、断层、火山构造等Flash动画课件等多媒体素材库，多媒体辅助。【课时安排】2课时第1课时教学过程【导入新课】多媒体播放图片：喜马拉雅山、华山、富士山，引出褶皱山、断块山和火山。4让学生从外表形态上观察三座山的图片，说出其形态特征。从感官上认识三种山，启发学生的兴趣。【板书】第二节山地的形成【介绍】山地又称山岳，它是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们的形成和发展都与内力作用有关。下面我们一起来了解这些不同类型的山地。【

5、多媒体图片展示】【学生活动】学生观察图片中岩层发生的变化，并思考原因。引出地壳运动的概念。【板书】一、褶皱山【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。【板书】1．褶皱概念：岩层弯曲变形（连续性变形）【学生活动】利用教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向【指导读书】褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲，褶曲的形态表现为两种，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？(教师在黑板上用粉笔绘出背斜和向斜的形态图，并标出受力方向，随后出示展图)【板书】２.褶曲的组成：背斜和向斜【提问】

6、：根据所画的图，大家推测：像背斜这种地质构造可能会形成什么样的地表形态呢？向斜又可能会行成什么样的地貌呢？【学生回答】背斜成山，向斜成谷【教师讲解】在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能会“南辕北辙”。多媒体展示背斜谷、向斜山的图片。【板书】３.地貌形态：一般（未受侵蚀前）——“背斜成山、向斜成谷”；实际地貌表现（受侵蚀后）——“背斜成谷、向斜成山”【学生活动】拿出课前准备的一次性筷子，手握一次

7、性筷子两端向里不断弯曲，直致一次性筷子从中部折断（顶部断开，但底部相连）。让学生考虑产生这种现象的原因。进而找出“背斜成谷、向斜成山”的原因。【结论4】背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；不易被侵蚀，反而成山岭【教师演示讲解】背斜成谷、向斜成山，这种现象在山区、矿山等地带是可以看到的。所以我们不能简单地从地貌形态上来判断背斜或向斜。那么科学地判断背斜、向斜的方法是什么呢？【提问】下面我们大家一起来仔细观察，组成背斜和向斜的岩层新老有什么特点？首先，大家仔细观察在同一水平面上向斜的中心和两翼岩层的

8、新老关系是否一致？有什么特点？背斜呢？【教师讲解】（说明在正常状态下形成的岩层是水平状态的，自下而上岩石年龄逐渐变小，即：老岩层在下，新岩层在上）【学生回答】背斜中心部分岩层较老，两翼岩层较新；向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。【教