校本课程门类及简单介绍

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1、根据加德纳的多元智能理论，人人都有自己的长项，每个人都有着自己独特的发展潜力。我校在“全面育人，育全面发展之人”的办学宗旨指引下，开设了多种选修校本课程，这些选修课与必修课相结合，落实了素质教育理念，使这些祖国未来的花朵得到了更多滋养，花季少年茁壮成长！一、课程门类1.必修课：《绿色时代、低碳生活》2.选修课：《经典诵读》、《快乐乒乓》、《手工工艺》（葫芦、脸谱、纸浆画）、《泥巴屋》、《多彩制作》、《绘画天地》。二、课时计划必修课《低碳时代、绿色生活》每周1课时，纳入课表，有专职教师进行教学，在一至六年级全体

2、学生开设。选修课每周一课时，在二至六年级中开设，学生根据兴趣和特长自主选择所学课程。三、课程介绍1、必修课程《绿色时代、低碳生活》“绿色时代，低碳生活”校本课程共六册，分别在一至六年级进行教学。各册内容从生活出发，根据学生年龄特点和知识水平，采用循序渐进、螺旋上升的编排原则进行设计。第一册从生活小事入手，含“节约用水”、“节约用电”、“节约用纸”、“告别垃圾食品”四个单元。内容浅显易懂，重在从紧密贴合学生的一件件小事做起，培养学生初步的低碳意识。第二册：在第一册的基础上，继续从生活点滴入手，但是在知识的深度、

3、广度上有所加强。“节约用水”一章将学生引向更广阔的视域，了解世界严重的缺水困境，进一步认识节水的重要性；“节约用纸”一章则介绍了纸的历史、造纸工艺，进一步认识节纸的必要性，并让学生发出倡议，强化节约意识。“节约粮食”侧重从具体的用餐习惯培养学生节约粮食的意识；“不可丢掉的传家宝——勤俭节约”对学生进行节俭生活的教育。第三册：含三方面内容：“认识粮食话节粮”这一部分从粮食的种类、重要性、世界和中国的粮食问题，使学生对节约粮食的重要意义有了更深层次的了解，认识到节粮这一小举动中的大利害关系；“合理饮食”则进一步丰

4、富了学生健康饮食的相关知识；“形形色色的垃圾”从乱扔垃圾的现状，危害、分类、处理和利用等几个方面对学生进行了深刻的良好生活习惯教育。第四册介绍了“低碳”的基本概念，并从学生身边常见的生活小窍门入手，向学生普及低碳知识，包括“生病的地球”、“低碳生活”、“低碳困惑”、“低碳小倡议”、“节约用电”、“节约用水”、“节约用纸”、“节约用气”、“垃圾的危害与分类”、“再生资源也疯狂”这十个章节。第五册仍然紧紧围绕“低碳生活”这个主题，从衣、食、住、行这些方面介绍低碳的相关知识，包括“践行低碳生活从‘衣’开始”、“践行

5、低碳生活从‘食’开始”、“践行低碳生活从‘住’开始”、“绿色交通，低碳出行”、“中国在努力”、“世界在行动”六个章节。第六册将学生的视野扩大到整个社会生产生活的大背景，包括“农业篇”、“林业篇”、“能源篇”、“低碳生活调查报告”四个方面。六册教材内容既有联系，又有区别，既注重了基本知识的传授，又注意了学用结合，侧重实践，有利于加强学生的环保意识，促进减排节能行为习惯的养成。我们从我校实际出发挖掘低碳生活教育课程内容，内容涉及心理健康、人际交往、文体活动、劳动科技、生态环境、生活技巧、生活习惯、社会调查、参观旅

6、游、理想教育等领域。我们考虑到作为城乡结合部的学生，往往在生活习惯、心理健康、人际交往方面的教育比较薄弱，而在劳动科技、生态环境方面的教育有一定的优势，因此，我们从学生弱势和优势两方面出发，设计了许多内容丰富有趣、形式新颖的低碳活动。针对学生弱势方面，我们设计活动时重在参与，针对学生优势我们提出了较高的目标要求。当然在筛选内容时我们也考虑到了学校、家长、社会对活动的理解和认同这一因素，更要顾及学生低碳生活教育课程的切实有效性。手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动,具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点,

7、注重动手操作的乐趣,受到学生的喜爱,也是锻炼学生创造性思维及动手能力的一种有效手段。小学美术手工制作教学中,培养学生创造性思维的发展,开展创造性的手工制作活动,较其它学科具有更大的优势。由此在新课程的实践过程中，我校开设了动手实践课——手工工艺制作校本课程。我们针对学校和学生的实际情况，设置以下学习内容：葫芦画，青花瓷的制作，瓶子画，多彩的脸谱，剪纸，纸的立体造型设计。葫芦工艺品、脸谱、纸浆画系列手工艺品的制作，古色古香，又充满民间清新活泼的韵味，使学生进一步走近了中国传统民间艺术，感受了中华传统文化的博大精

8、神。学生们通过本课程的学习和实践，能够在观察、思考、设计、绘画、分解、组合等制作过程中，体验设计、制作和装饰的美妙，感受美化身边环境的乐趣；通过掌握简易手工制作的技巧和方法，发展动手能力、协调能力和思考能力；通过开放性的作业设置，培养逻辑思维、发散思维和创造思维。（2）泥巴屋女娲炼石补天，甩泥造人。捏泥巴，古已有之。这是孩子们都非常喜欢的一种游戏。我们将这种孩子喜闻乐见的游戏形式纳入校本课程体系，这