数学北师大版二年级下册分苹果 教学设计

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1、临猗县示范小学教学设计模板年级二学科数学主备教师赵美蓉审核教师赵美蓉教学内容：《分苹果》教材分析:本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的

2、实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。设计理念：《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和

3、掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在教学设计以为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和小组合作的学习方式为理念。教学目标：1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。　　2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学重、难点：1.使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。　　2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、小棒教学过程

4、：一、创设情境、激趣导入今天笑笑过生日，她邀请淘气和大家一起为她庆祝，生日宴上她准备了18个苹果，她想请大家帮忙一起分苹果。（板书：分苹果）二、合作探究（1）根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）（2）解决问题：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？A学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做。）B小组内交流。C集中交流。（说出结果并说一说自己的思考过程）学生1：通过乘法口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。学生2：6＋6＋6=18，可以放3盘。学生3：18―6―6―6=0，可以放3盘。学生4：18÷6=3，可

5、以放3盘。（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。A、理解每一步的实际含义。a.教师介绍除法竖式的书写格式。教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：18÷6=3竖式：36丿18180b.尝试理解竖式的每一步含义。讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3……商：“3”表示分3盘。除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。0……余数：“0”表示2

6、0个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿”表示横式中的“÷”。c、教师提示。d、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（学生小结：18是被除数，表示有18个苹果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘；0表示都分完了，没有剩余。）B、教授写法，学生试写。a.学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。b.学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式；3要与8对齐，然后写积18，最后写0）c.为什么3和8对齐？（4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名学生说。）三、巩固练习（1）课本第3页“练一练”

7、第1题。（让学生独立完成后在班内交流）（2）课本第3页“练一练”第2题。（学生先独立圈一圈，填一填，再指名说一说）（3）课本第3页“练一练”第3题。（学生独立用竖式计算）完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的？四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计：分苹果每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？18÷6=3（盘）18个苹果可以放3盘.