人教版小学六年级语文《学弈》

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1、《学弈》教学设计一、教材分析　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是人版教材小学语文第十二册第一组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。　　二、设计理念　　语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文

2、作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说

3、写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。　　三、学情分析　　我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。　　作为六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节

4、奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。　　四、教学目标1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事

5、必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。五、教学方法　小组合作学习六、教学过程课前准备：学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》.（慢、注意朗读节奏，古筝配乐《高山流水》）。导入：回忆归纳以前学习古文的方法步骤：1、熟读成诵，2、理解文意，3、明白道理。（课件出示）今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。　　（一）、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1、

6、注意朗读的节奏，2、读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。3、放慢点速度）（课件出示）　　　1、准备：同学互读（正音、纠错）。　　　2、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。　　　3、教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）　　　4、自己练习一分钟（个别指导）。　　　5、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）　　　6、小组比赛读（互评）。（配乐）　　　7、师生接读。　　　8、检查背诵情况（小组成员互相背诵）　　（二）、小组合作，结合注释理解文意。　　　1、组长

7、组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。　　　2、写一写（小组成员分工合作完成）　　　3、小组交流。（练习说意思）　　　4、小组选代表汇报。　　（三）、分析课文、明白道理。　　　　师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。　　　　生：虽/与之/俱学，弗若之矣。　　　　师：能针对这句话提个问题吗？　　　　生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？　　　　师：从课文中找出答案，读一读，简单概括　　　　生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。　　　　师：（板书：其一人:专心

8、致志，一人：三心二意）　　（四）、由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性。（小组合作交流后发言）　　（五）、学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）　　（六）、课外拓展阅读。（配乐学生自读自悟）　七、板书设计　　　　　　　　　　学弈　（学下围棋）　　　　　　　　　　其一人：专心致志　　　　　　　　　　　　（学生自创）警示语：________________　　　　　　　　　　　一人