人教版小学语文六年级下册第四单元《凡卡》

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1、人教版小学语文六年级下册第四单元《凡卡》第二课时教学设计王洼镇中心学校虎晓娟【教学目标】１、引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　２、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法,学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。　　３、有感情的朗读课文。【教学重点】　　１、学习了解人物内心活动的方法。　　２、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。【教学难点】体会插叙部分对表达中心思想的作用。【教具准备】投影仪、幻灯片。【教学过程】一、

2、导入新课，明确任务　　上节课同学们初步学习了这篇课文，知道课文主要是在写凡卡的信，并按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。　　师板书：写信前──怕　　这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信时、写信后这两部分内容。二、感受凡卡的悲惨生活　　１、通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信的内容和凡卡的回忆。下面先请同学们默读凡卡写给爷爷的信的内容，想一想：　　凡卡在信中写的内容给你的感受是什么？　　　板书：学徒生活　苦　　２、课文

3、哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？　　　　（第８自然段。）　　３、自由朗读第８自然段，思考：　　　　写了凡卡的哪些悲惨的遭遇　　　⑴　挨打；　　　⑵　挨饿；　　　⑶　没法睡；　　　　把令你感触最深的词句划上记号，可以在旁边写上你的想法。　　　①　出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子）首先来看看他挨打的悲惨遭遇：　　　凡卡在信中告诉爷爷自己挨打了，请同学们仔细看看他为什么会挨打？　（因为他在给老板的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。）　　那他们是用什么打的？文中凡卡是怎样说给爷爷听的？　　（老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。）

4、　　后边还说“老板随手捞起个家伙就打我”狠心的老板会用什么家伙打可怜的凡卡？“随手”又说明了什么？　　从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？可怜的凡卡的生活真是苦啊，让我们一起来读读这段话吧！　　②　除了挨打，凡卡还有挨饿的悲惨遭遇，哪些句子写了他挨饿。指名说。（出示凡卡挨饿句子。）　他吃的怎么样？文中是怎样说的？简直没有。“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？　　③　连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，生找出相关句子读一读。指名读。　　（出示凡卡求爷爷的句子。）　　生齐读、指名读、齐读。　　４、如果你

5、就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第８自然段的后四句话。　　让学生朗读凡卡哀求的话，程度从请求到恳求到哀求。　　　　（请求恳求哀求。）　　５、在这短短的几句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？　　　　（因难过而写不下去。）　　６、出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）　　７、出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”诉说自己受折磨后的动作描写，这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。三、进行对比突破难点　　１、凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起

6、了哪些事？在他看来乡下生活怎么样？　　2、乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来？　　从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？　　在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，可在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣。　４、这儿凡卡回忆的农村的生活虽然贫穷但却快乐，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，使我们更加深刻的体会到凡卡现在的生活怎样？　　师总结：这就作者成功的写作方法，就是为了体现出凡卡学徒生活悲惨，从侧面衬托，更反映出凡卡要求爷爷带

7、他离开的迫切心情，这就是这篇课文写作方法插叙。四、合作探究深化主题　　１、自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。　　２、出示幻灯片（描写凡卡寄信的句子），全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。表现了凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，好快点脱离苦海的心理活动。　　３、出示幻灯片（凡卡做梦的画面及相关的句子），引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。　　４、凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？　　小结：凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他

8、还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。　　５、全班一起有感情地朗读最后一个自然段。　（注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。）五、