数学北师大版二年级下册教学设计-认识角-联丰教育集团欧洲城校区-冯辉

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1、认识角教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程。直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。3、在学习过程中培养观察、操作、抽象和概括的能力。4、在寻找生活中的角的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习热情。重点:建立角的概念，能在具体情景中找到角。难点：理解角的大小与边的开口有关，与边的长短无关。一、创设情境导入新课今天老师第一次给同学们上课，想看看大家的反应速度，老师手里拿着一个箭头，你按老师箭头指示的方向说出反方向（东、

2、南、西、北），看谁反应快。老师看着你们认真的看着箭头，迅速进行反应，真让老师佩服，如果你们能观察的同时进行总结就更棒了。发现老师拿的箭头有什么图形？（三角形、角）到身边的物体上找找角（学生汇报）。教学中的角和生活中的角有什么联系和区别呢？这节课我们来进一步认识角。（板书：认识角）二、探究新知1、找角：看老师带来了几个物体，谁能说说物体上的角到底在哪里？学生汇报：（1）剪刀的两个刃所夹部分。（2）钟面的时针分针所夹部分。（3）红领巾两条边所夹部分。2、感知角：拿出手中的三角板摸一摸，谈谈有什么感受。

3、学生汇报：（有尖尖的扎手部分，有平平的直直的部分）把你所指的角画下来。3、画角：老师现在把我手中的角画下来，看老师画的过程。教师演示：板书、顶点、边、角的记法，读法。（要注意角的符号与小于号的区别）。4、巩固认知：谁能到前面指出角各部分的名称，介绍一下角。自己再按正确方法画角，标出各部分名称，写出角的读写法。5、巩固练习：（1）判断角（2）数角，标注角。6、活动角：演示角的大小与边的长短无关，与开口大小有关。7、比较角的大小：（1）直观法（2）重叠法课件演示：三、巩固运用同学们学的真不错，老师出了

4、一组练习题，看看谁能挑战自我。习题：（1）填空（2）判断（3）数角（4）剪一剪四、总结评价同学们本节课有什么收获？今天老师与大家共同上了一堂课，让我感受到了你们机敏睿智的思维，积极大胆地表达自己的想法，真诚用心地探索问题。我被你们这样的精神深深地感染了，相信你们在今后的学习中会越来越出色。板书:认识角边记作：11顶点读作：角1边张口大，角就大。张口小，角就小。角的大小与边的长短无关。