《重点词句题解》PPT课件

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1、考点一：理解文章重要词语的含义.题目1：体会下列加点词语的含义及作用（表达效果）（1）乡下父亲”啊“了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上答：“凝固”是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现方法：词的本义+对象+表达效果（特点，特征，感情）题目2：分析加点词语的表达作用(,效果,妙处)（1）便像久别重逢的亲人，热情万分的扑了过来答;传神的写出了母亲用瓦锅做出的汤香气之浓郁。(2)便悄悄移开课本,一头栽进小说的天地里.答:形象的写出了我对小说的痴迷题目3：结合语境,分析下列加

2、点短语运用的妙处（1）突然觉得,原来躺在母亲的身边就是这样的感觉---暖暖的答:形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感,通过触觉表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受题目4：某词能否换其它词。方法：1.回答能否（大多不能）2.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。题目5.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认

3、识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）分别解释两词。（3）说关系该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。例题7:第一段加点的词砸换成落好不好,为什么?答:不好,.因为砸形象的写出了雨的大,猛(特点),与嘭嘭直响相呼应,落没有这样效果方法:回答能否（大多不能)+因为该词准确生动具体地写出了(描绘出)+特点考点二：理解文章重要句子的含义.词语是构句、成段和联章的基本单位。方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下

4、词语、上下文句的关系；(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；(3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；(4)从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。分析理解词语意义和作用此题型均可做赏析来做什么是“赏析”？“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析”就是分析其特点。3、从用语、遣词准确传神巧妙；如何赏析句子，从哪些方面来赏？2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）1、从该句在文中

5、的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”（09年月考题）答：本句运用了比喻的修辞方法（通过人物的外貌、语言描写），形象生动地写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。1、不顾余震的危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。答：日夜兼程原义是“连夜加班的赶路”，这里指总理争分夺秒赶赴灾区，指挥抗震救灾，表现了总理急

6、切及对人民的关心！2、现在想想，那时我真是太聪明了。选自《背影》答：“聪明”这里用了反语，褒义词当贬义用。表明自己当时不能体会父亲的爱。反思１、“赏析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。２、解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。——《我的那些花儿》请品析句中词语“袅

7、袅娜娜地羞涩着”的妙处。运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么要白白走这一遭啊？——朱自清《匆匆》运用比喻，生动具体表现了日子（时间）飞逝，悄无声息，表达了作者对自己浪费时间，无所作为的懊悔之意。“温两碗酒，要一碟茴香豆。”（孔乙己）便排出九文大钱。《孔乙己》可他次日一大早就来到工地上，拿着抹布，一点点地抹去搅

8、拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。看到这感人的一幕，我的眼早就红红的了。通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、形象具体、细致传神等）+、、、、、、3、父亲病倒时，正是乡下大忙季节……一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行立起来，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色的希望；母亲