让幼儿先行科学探究活动的有效主张

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1、让幼儿先行：科学探究活动的有效主张宝应县夏集镇中心幼儿园徐志香13655277598“促进幼儿快乐发展”是和谐课堂的出发点和归宿，教师的儿童观和教育观直接决定着和谐课堂组织的有效度。教学是师幼双边活动，“互动”是促进双方成长目标达成的基本手段。在教学中，立足主导地位的教师，如何关注全班幼儿的当前发展需要？乐意倾听并采纳幼儿的主张，建立平等对话、赏识探究的有效环境？充分体现幼儿的主体性，尊重幼儿的差异性，让幼儿在活动中，有快乐的事情做，有趣味性的问题想，有多元化的经验得，获得真正意义上的发展？应该

2、是一线教师最值得关注与思考的问题。这里，我想结合自己的科学探究实践，与您分享一些经验。一、课堂学什么？——幼儿喜欢的才是最好的因为幼儿园没有固定的统编教材，我们拥有了课程决策权。园本课程构建的基点是为幼儿的发展服务，以促进每一个幼儿在原有水平上的发展为目标。幼儿天性好奇、爱探究，在大人看来再简单不过的事情，在他们眼中却是那么的奇特和有趣，足以引起他们探索的兴趣。而兴趣又是幼儿进行探索的最好的老师，它推动着幼儿去观察世界、发现问题，从而获得各种有意义的成长经验。基于此，我们的教学活动更需要关注生成

3、。只有倾听幼儿的声音，尊重幼儿的兴趣，建立平等的对话，打破教室才是课堂的局限，让幼儿置身于熟悉喜爱的学习环境中，才能促进幼儿身心解放，个性张扬，让幼儿成为最大的学习受益者。案例一：大班科学活动“水稻的秘密”活动生成：在水稻即将丰收的季节，我领着全班幼儿去田野考察水稻长势。孩子们欢呼雀跃来到水稻田边，兴奋得三五成群，看看这看看那，快乐的炫耀着他们的发现和疑问。幼儿1：老师，我发现这里的水稻长得不一样，有的长得高，有的长得矮。幼儿2：我发现有的稻粒长得胖胖的，有的长得瘦瘦的；幼儿3：这里的水稻怎么变

4、黑了？还有的水稻已经倒在烂泥里了。幼儿4：为什么有的水稻叶子是黄的，还有的叶子是青色的？幼儿5：大家快来看，田里还有虫子在飞呢！幼儿6：这是害虫，我爷爷说喷农药就可以杀光它们。活动进展：“兴趣是最好的老师”，这次田野考察水稻的活动再次验证了这一点。在惊叹幼儿细致的观察力之余，我将幼儿的一连串发现进行了梳理，捕捉到水稻的生长中蕴含着许多有趣的值得研究的信息，于是便生成了大班科学探究活动“水稻的秘密”。活动进展的过程，是一个幼儿表现自已已有经验和获取新经验的过程。教师介入的策略，直接影响着幼儿探索的

5、水平，影响幼儿发展的水平。活动中，我让幼儿动手测量水稻的高度，碾开稻壳探究米的大小和颜色，并在操作中安排幼儿充分的质疑和讨论。然后带着问题去参观“生态农业示范基地”、“农业技术推广中心”，并邀请有经验的老农和镇农科站的技术员，接受幼儿的采访，帮助幼儿解答心中的疑惑，让幼儿更多地了解身边的生态农业，萌发科学探索精神。二、教师怎么教？——支持幼儿发现中的发展“教”是为了“不教”。在活动中，幼儿的每一次尝试都是一种新的体验，教师要学会以同伴的身份为幼儿大呼“加油！”，并及时赏识、肯定幼儿的表现，“你的

6、主意真不错，来试试！”“不行没关系，谁还有更好的办法？”……，教师还可以鼓励幼儿之间互相提建议，让他们彼此碰撞出智慧的火花，从而一起体验完成任务的喜悦。教学中，教师不要显得无所不能，做到无微不至，要智慧地给幼儿的自主学习搭建“支架”，多给幼儿留一些自主发现式学习的机会。学会支持与引领，想方设法让幼儿在活动中运用各自已有的经验，选择合适自己的学习方式。有时候，可以给幼儿一些建议，至于这些建议幼儿是否采纳，则完全由他们自己决定，即使他们做了错误的决定也无妨，因为那也是一种学习经验的获得。在活动中积极

7、主张“向幼儿学习”，尝试引导幼儿“发问”，带着问题合作学习。在自主、探究型的的教学活动中，教师要智慧地做到：预设提问但不要预设结果，准备支架但不要准备方法，学会引导但不要无所不能。案例二：中班科学活动“毛豆的秘密”1、活动前的预知我先让幼儿在自然角里试种各种豆子，并用“图画日记”的方式记录不同豆芽的生长情况，形成初步地感性种植经验。再带领幼儿到农家地里观察毛豆的生长质态，帮李奶奶一起摘毛豆荚，体验毛豆丰收的喜悦。然后，在班级“生活坊”里，投放请家长从自家地里摘来的毛豆，让幼儿看一看，剥一剥，为集

8、体活动的开展，积累学习经验。2、活动中的放手在集体探究活动中，我采用了自主探索学习在前的方法，让幼儿在自由地观察毛豆、玩毛豆的基础上，共同分享观察中的发现。晶晶：我发现毛豆的颜色不一样，有的是黄色的，有的是绿色的；文文：我发现毛豆身上有花纹；乐乐：我发现毛豆头上有尖尖的角；涛涛：我发现毛豆有的长得长长的，有的长得短短的；鑫鑫：我发现毛豆身上是一节节的……3、疑问中的推进“发现问题与解决问题更重要”。当幼儿对毛豆产生浓厚的观察兴趣并发现了它的不少外在特征后，我穿插了一个质疑讨论环节。既是为了把握全