新课标、人教版初中《思想品德》教案设计

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1、实用文档第一单元主题探究让班歌、班徽在综合实践活动中诞生──思想品德和语文、艺术综合实践活动设计活动内容1.义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第一单元主题探究活动。2.通过与语文、艺术学科融合，完成班歌、班徽的设计，提高语文素养和艺术鉴赏、表现能力。活动目标1.培养学生热爱班集体、团结新同学的良好品质，用自己的双手共同建设新集体。2.提高学生的写作能力、绘画能力、交际能力、合作能力。活动方式1.给学生充分的时间，让他们去思考、去研究、去酝酿自己心目中的班歌、班徽。2.人人参与，交流合作，教师只做一个积极的组

2、织者、支持者、欣赏者。3.提示学生查阅资料、调查访问的方法。4.语文教师、艺术教师也积极参与其中。活动时间:4周。设计理念《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”基于这些理念，本主题活动注重学生的各种生活经验，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，认真对待生活，愉快对

3、待生活，提高生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”学科渗透、融合是新课程积极倡导的理念，在教学中有时确实让教师难以分清什么是语文学科该完成的，什么是思想品德学科该完成的，所以本活动设计就是以综合实践活动的形式，提高学生的语文素养，培养良

4、好的道德品质。活动过程一、发动阶段（第一周）：激发热情，积极参与师：同学们，我们都知道，国有国歌，队有队歌；国有国徽，队有队徽。我们来自四面八方的各个学校，走到一起来了，组成了一个新的班集体，组成了一个新家。老师知道你们中间有各式各样的人才，有的善于写作，有的善于绘画，有的善于表演。从今天开始，咱们八仙过海，各显神通，人人为咱们班写一首班歌，设计一个班徽。最后，咱们通过民主投票的方式，确定一首最佳班歌、一个最佳班徽。老师欢迎同学们互相商量，互相启发，直到诞生出我们最满意的班歌和班徽。二、磋商阶段（第二、三周）：互相欣赏，

5、逐步完善师生共同参与，踊跃展示作品。学生先各自展示自己的作品，然后互相指正，互相商量，修改自己的作品，在互相合作、探究中提升学生的道德品质和语文、艺术素养。师：看到同学们的作品，老师好像看到一颗颗火红的心在跳动，好像看到一块块磁石聚到了一块。班歌、班徽成了我们合作的纽带，班歌、班徽成了我们共渡彼岸的客船。让我们万众一心，克服困难，我们的目的就一定能够达到。提示：1.除师生互相帮助、修改之外，还可以延伸到别的班级以及家庭、社会，让大家都来关心我们的活动。2.可以以稿件的形式，寄给有关报纸杂志。3.可以请知名人士来讲座辅导。

6、三、总结阶段（第四周）：郑重投票，分享成果吸收校长、家长代表参加投票，学生自主投票，产生班歌、班徽。让学生行使自己的权利，体会自身价值。师：通过三周多的努力，我们的班歌、班徽就要诞生了，到底谁的作品能成为我们的班歌、班徽呢？还是大家来作主吧，通过民主投票方式产生我班的班歌、班徽！提示：1.把学生的作品编上号，让参评人反复品评，投自己最满意的作品一票。2.让学生给班外有关人士下邀请书，给学生一个交际锻炼的机会。3.让作品被选中的学生谈谈自己的感想，鼓舞其他学生在下次活动中以更饱满的热情参加。4.教师要把所有的作品存入成长记

7、录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。5.让学生写下这次活动的全过程，谈体会，表决心。6.各科教师要写出案例反思，为下次活动积累经验。第一课珍惜新起点新学校、新同学一、链接新课标1、本案例对应的是《思想品德》内容标准“成长中的我”主题中的内容目标1—2和1—6。文案大全实用文档2、①强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的小学生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握初中生活的要求和规范，提高学习适应能力。②引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，

8、主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。③注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。二、教学总体