常用逻辑用语单教元学设计

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1、“常用逻辑用语”单元教学设计北京市育英学校关健Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.章节题目的改变简易逻辑——常用逻辑用语命题命题的四种形式重要命题命题的合成与分解充分条件、必要条件、充要条件全称量词、存在量词属于逻辑学框图帮助学生认识数学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5Client

2、Profile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.常用逻辑用语强调“常用”、突出重点——突显在数学学习中给学生带来影响的重要概念讲授数学中的逻辑——充分条件与判定定理、必要条件与性质定理、充要条件(从不同角度认识同一个事物)帮助学生理解重要数学概念Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.在常用逻辑用语教学中，

3、应特别注意以下几个问题①这里考虑的命题是指条件和结论明显的命题，对"命题的逆命题、否命题与逆否命题"只要求做一般性了解，重点关注四种命题的相互关系和命题的必要条件、充分条件、充要条件.②对逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义，只要求通过数学实例加以了解，帮助学生正确地表述相关的数学内容.③对于量词，重在理解它们的含义，不要追求它们的形式化定义.④注意引导学生在使用常用逻辑用语的过程中，掌握常用逻辑用语的用法，纠正出现的逻辑错误，体会运用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性.避免对逻辑用语的机械记忆

4、和抽象解释，不要求使用真值表.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.明确常用逻辑用语是帮助学生利用常用逻辑用语进一步理解数学，同时在讨论数学问题时，使用常用逻辑用语不会出问题，而并非为逻辑学、数理逻辑学做准备。因此，在讲授这部分知识时，我们应定位在先具体再抽象的的原则，通过学习新知到达再现、复习、加深理解以往重要数学概念的目的。这样的学习，很符合学

5、生认知的最近发展区，让他们在熟悉的环境中掌握新的概念，进一步理解旧的知识Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.章节题目的改变1本章教学的定位——温“故”知“新”复习以往的数学概念整理学过的定义定理从“常用逻辑用语”角度分析将数学讲得简单Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPr

6、ofile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学内容的设计2重点：量词与充分、必要条件从整体把握的观点看量词的教学以充分、必要条件为载体温故而知新Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.整体把握——关于量词的教学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.

7、5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.整体把握——关于量词的教学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.整体把握——关于量词的教学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyrig

8、ht2004-2011AsposePtyLtd.整体把握——关于量词的教学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.整体把握——关于量词的教学Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5C