课前预习分析报告

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1、小学语文课前预习情况调查报告小学语文课前预习情况调查报告王蓓李娜　　一、前言　　新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。　　为了配合《小学语文课前预习有效指导的研究》，我们课题组想就本校低中高年级学生的课前预习现状做一个调查。　　二、调查目的与内容　　1.调查目的　　为了解你的语文课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。　　2.调查内容　　本

2、次调查涉及到如下一些问题：　　（1）学生对预习的认识和态度　　（2）学生预习的主要内容　　（3）学生预习的方法等状况　　三、调查对象与过程　　1.调查对象　　从本校低中高三个年级选了125名学生进行问卷调查，收回有效问卷125张，收回率100％。　　2.调查过程　　调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《小学语文课前预习情况调查问卷》，有18道选择题组成。　　四、调查结果与分析　　1.学生对预习的认识和态度　　当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。本校学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？

3、见下表：　　1、在新课学习前，你会认真读书吗？A会86．5％B不会12.5％C偶尔会1％　　分析：大部分孩子会在课前认真读书，有12.5%的孩子根本不会去认真读书，认为上课自然会读到的，只有1%的孩子偶尔会课前读书。3、你认为课前预习有必要吗？A有必要90.8％B没必要5.8％C说不清3.4％　　分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约5.8％的孩子对预习重视不够。　　2.预习的主动性4、你的预习是A老师的要求30.4％B自己的习惯62.4％C家长的要求7.2％  　分析：有62.4%孩子预习意识、预习目的

4、是积极的，为了课堂更好的学习，培养自学的能力；有30.4％的孩子预习预习是为了完成老师布置的作业。　3.预习的独立性 10、在进行预习时，碰到实在弄不懂的问题，你会怎么做？A.自己钻研53.2%B.第二天问同学或老师43.5%C.请家长帮忙3.3%　分析：有一半学生在预习时遇到问题会想着自己钻研，少部分的学生会在第二天问老师或者同学，说明了学生在进行预习时，独立解决问题的能力不强。　4.学生在预习中常做的事情见下表9、在进行预习时，你会将读不懂的地方标注出来，并尝试多读几遍解决吗？   A.会28.9%B.不

5、会48.9%C.偶尔会23.1%分析：28.9%的孩子会将读不懂的地方标注出来并尝试多读几遍。48.9%的孩子不会23.1%的孩子偶尔会。通过上面可以看出有一半的孩子还是欠缺预习方法。 12、A.会39.5%在进行预习时，遇到需要钻研理解的问题，你会借用工具书吗？B．不会28．5%C．偶尔会33%分析：在课前预习中，39.5%的孩子都使用工具书，说有一部分的孩子在依靠工具书预习。14.你认为预习能够真正解决哪些问题？A认识字词53.3%B读通课文47.3%C理解课后问题38.5%D理解大意27.8%E所有问题

6、5.9%分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通课文，能理解课后问题及课文大意。16、你在什么情况下，课堂最能积极举手发言？A.充分预习的情况下80.4%B.简单预习的情况下16.8%C.没有预习的情况下3.8%分析：从本题的情况来看，大部分学生在充分预习的情况下，课堂上最能够积极发言。17．你认为有效的课前预习，对课堂学习有没有帮助？A帮助很大72.8%B．有一定帮助21.2%C．帮助很小4%D．没有帮助2%分析：多数孩子都认为课前预习是有效果的，说明课前预习是值得的。上表中反映出学生使用工具书

7、的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。 　　五、调查结论　　从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。　　1、课前预习主动性不强　　有的学生，老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。　　２、不讲究预习方法。　　预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重

8、的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。　　3、不善于合作学习。　　学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。　　4、