《英语听力学习》PPT课件

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1、英语听力学习如何有效提高听力能力听力的含义听力是神经体验与认知体验相叠加的一种活动(neurologicalevent—experiencing--overlayingacognitiveevent–creatingachangeinarepresentation)—MichaelRostReceptive=receivingwhatthespeakeractuallysaysConstructive=constructingandrepresentingmeaningCollaborative=negotiatingmeaningwiththespeaker

2、andrespondingTransformative=creatingmeaningthroughinvolvement,imaginationandempathy听力理解是听觉与理解相结合的活动从神经生理学上的听觉器官（外耳、中耳、内耳---听觉神经将神经脉冲传导到大脑）接收声音信息心理学的认知加工和复现语流串的意义听力理解过程包含了两种方向不同的加工模式：自下而上加工和自上而下加工。自下而上加工指由外部刺激开始的，信息流程从较小的知觉单元到较大的知觉单元的加工。具体到听力理解时，自下而上的过程指利用语音、词语和句子本身的知识以及对语言因素的分析来进行听力

3、理解的过程。听力理解为什么比阅读理解难时间性阅读–可以回读语音–线性信息编码的复杂性阅读–26个英文字母加上标点符号、段落标记和大小写变化语音–48个国际音标信息载体的稳定性阅读–油墨和纸张（电脑上的前景字体和背景屏幕色彩对比）语音–空气的震动信息编码方式不同和相应知识点掌握的不同阅读----词汇、语法、文体、修辞等语音---语流串、连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略现象以及重音、节奏和语调等、英语国际音标表（48个）长元音/ɑ:/          /ɔ:/         /ɜ:/          /i:/       /U:/短元音/ʌ/     

4、      /ɒ/         /ə/            /ɪ/        /ʊ/        /e/          /æ//eɪ/          /aɪ/        /ɔɪ/双元音/ɪə/          /eə/       /ʊə//əʊ/         /aʊ/元音（20个）辅音（28个）轻辅音/p/          / t/        / k/          /f/         /θ/          /s/浊辅音/b/          /d/        /g/          /v/      

5、   /ð/          /z/轻辅音/ʃ/           / h/       /ts/          /tʃ/         /tr/浊辅音/ʒ/          / r/        /dz/         /dʒ/       /dr/鼻音/m/         /n/        /ŋ/半元音/ j/          /w/边音/ ǀ/理想的听力理解基于听力信息传递的转瞬即逝的时间特性，理想的听力理解状态应该是对语音信息不假思索的、条件反射式的准确反应和意义再现（记忆的质量，包括记忆的准确性和保持记忆的时间长度）---与书

6、面语不同的是，口头语好比一条流动不息的河流。说话者给出的语言刺激如词汇、语法、语调、节奏、意群、强弱、重音、连读、省略就象河中的流水，转瞬即逝，一般不会重复。因此。学生在倾听并理解他人的语言表述时，必须有明晰的瞬时语言记忆心向、必须有较强的瞬时语言记忆能力并掌握一定的瞬时语言记忆方法。学生只有把说话者在说话时所表现的全部语言刺激要素都记住了，才可能形成正确的关于单词、词组、句子的语言知觉，进而在此基础上展开正确的语言思维即语言理解活动。如何提高听力理解技能？听力理解的功夫在课外扩大阅读，增加词汇量和扩充知识面听力的好坏往往与阅读有关。书读得越多，词汇复现率越高

7、，对常用词浯就会越熟悉，在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程，直接去领会理解所听到的材料的内容。因此要多做阅读练习，尤其是要多做大剂量限时阅读训练来促进其听力速度的提高。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语，同时不同内容的阅读能丰富知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，熟悉并接受同化英语思维方式，从而提高听力。低年级学生该怎样练习并提高听力技能听力理解涉及到三方关系：说话者、听话者和他们的共同的理解，这三要素组成一个独特的三角关系。从听力理解过程包含的加工模式来看，听话者在进行听力理解时遇到的问题可能来自于自下而上加

8、工过程，其主要包括听力材料的物理特征—