暑假教师培训计划

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1、暑假教师培训计划根据县局和学区的总体要求，结合《教师培训计划》具体要求对2018年暑假教师培训做出安排。认真剖析教学成绩，分享教学经验。重点对教师的教育思想、教育理念、教学方式和教学手段等方面进行培训，提高教师素质，使教师尽快尽好地适应新学期课程教学工作。一、组织机构成立以学校主要领导组成的暑假教师培训领导小组，提高认识，明确责任，保证暑假教师培训的有效组织。组长：组员：二、培训方式时间8月27日-----8月28日集中培训与分组研讨结合、自学研修与主题活动相结合、三、培训内容（一）理论培训材料1：教师发展的

2、路径和策略材料2：如何做好作业管理材料3：怎样构建一个好课堂材料4：如何成为专家型教师（二）分组研讨1、如何在课堂教学中落实有效教学理念122、如何在教书育人中实现教师的专业发展3、以教研组为单位，学科教师认真剖析上学期教学成绩，分享教学经验，写好工作总结。4、谋划新学期工作，写出学科工作计划。五、培训要求1、认真学习，做好笔记，努力把所学同自己的教学实践相联系。2、重视研修，反思课堂，努力提升课堂教学的新认识。12附培训材料：教师发展的路径与策略 一、  自我反思——在与自我的对话中成长   1、反思与教师

3、发展   波斯纳曾将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了一个教师成长的公式：经验+反思＝成长。这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行自我剖析和研究。所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着反思。不加反思的经验不仅不能提高教师的工作绩效，反而会成为教师处理教学问题的包袱。   2、反思的方法：   反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发

4、展。日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。教学反思日记不仅记录教师日常教学生活事件，写日记的过程也是教师与自己进行对话，对教学进行反思的过程。   课堂教学自我反思：   列举出这节课的三个优点；   12列举出要改变的三件事情：想如何改变?做法及其结果将有何不同?   关于教学内容的反思问题：课程的主要目标是什么?我是否达到了教学目标?学生对什么内容学得比较好?为什么?学生对什么内容学得不太好?为什么?学生对教学难点的掌握程度如何?课

5、的内容有趣吗?我在将来如何完善此课?   关于教学过程的反思问题：我讲了多长时间?学生互动了多长时间?这样的时间安排是否合理?互动的效果如何?是否促进了学生对所学内容的掌握?还有没有帮助学生学到更多知识的活动或方法?我的提问是否有效?反馈是否恰当?我在课堂中是如何激发学生的?激发的策略有效吗?   撰写教学案例：案例是一个教育实践过程中的故事，是为了突出一个主题而截取的教学行为片段。教师在日常工作中会经常遭遇一些对自己内心触动较大的教育教学事例，如果能将其记录下来，形成教育案例，就会帮助自己更好地反思。案例选

6、择一定要有：真实性；典型性；价值性。   二、同事合作——在与同事的对话中发展   1、教师合作的内涵   所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。   2、教师合作的形式：   集体备课：12集体备课是一种促进教师合作发展的有效途径之一。集体备课能将教师的个体创造性置于群体之中，变静止封闭为互动交流，变内耗为相助，通过集思广益、扬长避短、信息共享达到共同提高、发挥整体效益的目的，成为一条事半功倍地提高教师理论水平

7、、教学水平、科研水平的良好途径。    ;同伴互导：教师同伴之间的相互观摩课堂教学和评课也是教师合作提升实践智慧的有效形式。西方学者通过实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指导能帮助教师把在职前教育阶段学到的教育教学理论知识和技能运用到课堂教学实践中去。   合作教研：合作教研是指教师们围绕一定的课题研究任务而进行的合作行动研究（在行动中，通过行动，为了行动而开展研究）。在教师们组成课题组、共同对教育课题进行研究的过程中，合作成为可能。课题组成员有着共同的目标——通过完成一定的科研任务，获得共同的专业发展

8、；课题组的成员都是为了共同的任务自发地走到一起来的，因而其兴趣和利益有着一致性；在课题组里，教师的人际关系相对简单，大家平等协商，合作共事，没有严格的等级关系，即使在课题组里也存在着课题负责人等领导者，但他与普通成员之间的关系的性质仍然是工作关系。具备了这几个核心要素，教师的合作就能顺利进行。   12利用博客进行合作：随着信息技术的发展，网络开始成为人们交流与合作的重要途径之一。其中，博客在实践中