小学语文第九单元

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1、北师大版小学语文第六册九单元教材解读大自然的语言教学建议1.质疑入手，引发兴趣。2.加强练习概括能力。(1)自读自悟，反复练习有感情地朗读课文，领悟大自然的神奇语言。(2)观看多媒体课件，让学生通过形象的画面，联系课文的表述，进行直接的理解，加深印象。(3)对重点诗句进行品读、交流、讨论:A.这首小诗一共写了几种自然现象?B.除了开头和结尾两节，其他几节诗能掉换顺序吗?为什么?C.大自然用什么跟我们说话?人们是怎样知道大自然的语言的?D.你还知道哪些大自然的语言?我们怎么做才能知道更多的大自然的语言?(4)引导学生读出诗歌的韵味。比如兴奋地读出“

2、你看那……”，体会大自然语言的美妙;读两个反问句，体会作者激动的心情;读破折号时要拉长声音。(5)在理解的基础上通读课文。带着自己的理解大声自读课文，再带着感情齐读，争取把它背诵下来。通过感悟诗歌的语言魅力，引导学生走进大自然，去观察思考，读懂妙不可言的大自然的语言。4.通过理解词语理解课文内容。5.利用插图，启发学生观察、发现、想象。6.继续引导学生运用“认一想一写一用”的步骤和方法独立识字。李时珍1.交流质疑，引起学习兴趣。课前布置学生搜集关于李时珍和《本草纲目》的资料，上课的时候用自己的话介绍给大家，由此引出这么伟大的一部著作，李时珍是在什

3、么情况下，怎样写出来的疑问，引发学生的学习兴趣。2.抓住重点词语理解课文内容，体会李时珍不怕困难，勇于实践的精神。比如让学生找到带有“救死扶伤、解除、志愿、鄙视”句子，反复诵读，体会李时珍立志学医的决心。3.认真读书，讨论课后思考题。4．结合思考题二和“金钥匙”，培养学生概括要点的能力。装满昆虫的口袋教学建议：1.创设情境，激发兴趣。可以从特别的塑像和法布尔像引入，激发学生了解法布尔的兴趣，引导质疑:认识法布尔吗?知道他什么?为什么法布尔的口袋是鼓鼓的呢?里面装满了什么呢?2.讨论课后两个思考题，引导学生理解课文内容。3.培养概括能力。4.启发学

4、生想象。5.自学本课要求会认的生字。课文精彩片断欣赏读了课文《装满昆虫的口袋》，我们能深深地感觉到法布尔对昆虫的喜爱。课文是怎么把这一点写出来的呢？我们一起来看一看课文的第五小节，体会体会。有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切。忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“荷！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。点评1.这些动作、语言写

5、出了法布尔的惊奇和迫不及待，突出表现了法布尔对虫子的喜爱。2.通过比较来写出甲虫的大小和颜色，点出其美。3.一个“极”字，点出了法布尔非常高兴。4.这一连串的动作写出了法布尔对这只甲虫的珍爱。5.“鼓鼓囊囊”写出了衣袋里的东西多，反衬出法布尔对贝壳、石子、虫子的喜爱。欣赏课文是什么魅力让我们能真切地看到这样的画面？原因就在于课文抓住了人物的特点，并对能显示出人物特点的方面，进行了细致地描绘。两个衣袋鼓鼓的，这是一个很小很小的细处，但是课文为什么多处写到呢？那是因为这样的细处虽然很小，但是却能强烈地表现出法布尔小时候对昆虫痴迷的程度之深，他的衣袋装

6、得满满的不是玩具，不是糖和零花钱，而是许许多多的昆虫。这种抓住细处进行描写的方法，就叫做细节描写。像课文第五自然段中“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”一句，就是通过对“放”“包”“装”等动作的描写，生动地表现出了法布尔对小甲虫的珍爱。这种通过对人物的动作进行描写，来表现人物的方法，叫动作描写。肥皂泡1.作者写作本文时所用的不少词语，现在已经不用了.甚至在字典词典里也查不着，比如“轻圆、轻清、娇软、脆薄、散裂、脆丽”等。但是学生凭借积累的汉字、词语知识，可以推断它们在文中的意思，应当要求学生运用看上下文

7、合汉字字义合成的办法理解这些词语，不要企图为它们下定义，让学生死记硬背。2.由于上面讲到的语言特点又考虑到本文独有的轻灵优美的意境，建议让学生个人读，不要大声朗读，不要齐读。3.让学生根据老师给的提纲复述课文，体会作者如何观察生活、感受生活。4.提倡学生自己像课文说的那样吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，再领会作者的感受。谢谢