中心校“十三五”教育发展规划

《中心校“十三五”教育发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中心校“十三五”教育发展规划中心校“十三五”教育发展规划2016-03-22浏览:分享人：孔泰震手机版中心校“十三五”教育发展规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20162020年)》和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，以立足校本，整体规划，科学管理，提升品质，努力创建特色学校为宗旨，在“十二五”教育规划发展基础上，特制定漉湖学校“十三五”(2016年2020年)教育发展规划：第一部分、指导思想：我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，

2、全面贯彻党的教育方针，以《中华人民共和国教育法》、《中国基础教育改革发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律和文件精神为指南，深入有效实施素质教育，相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”和“科学管理”不动摇，本着为学生发展负责、为民族未来负责的宗旨,努力培养人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的国家现代化建设需要的栋梁之材，进一步提升队伍素质，将学校建设成为一所在沅江市内享有较高声誉与办学特色的学校。我们的校训：求实、进取、乐学

3、、多思;我们的教风：敬业、爱生、善学、创新;我们的学风：立志、勤学、诚信、奋进;我们的精神：民主、团结、业精、争先。第二部分、现状分析及未来五年情况预测：1、生源状况：根据漉湖芦苇场人口出生情况统计2016年秋季20160年秋季小学、初中就读学生人数：年度类别2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季小学就读人数399422434446472初中就读人数153172194199186合计5525946286456582、师资结构：预测2016年秋季20160年秋季小学、初中教师结构数：年度类别201

4、6年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生小学教师人数20911　20812　20713　20614　20515初中教师人数207121206131205141204151203161根据目前教师年龄结构，今后五年，中小学每年自然减员(退休)各1人，根据学生的增长，2017年秋季开始，中小学将会到18个班级，根据义务教育阶段农村初中师生结构比1:18，农村小学师生结构比1:23的规定，小学教师在20人左右，初中教师在

5、20人左右，今后五年，初中、小学每年需要各补员2人。3、办学周边环境：漉湖芦苇场是一个位居洞庭湖中心的相对独立的堤垸，近几年周边学生基本上没有学生转入就读，由于芦苇场职工在外地务工的人员较多，导致随父母在外地就读的学生较多，近年，每年有30%的小学生在外地就读，40%的初中生在外地就读。随着漉湖办学条件的改善，预计2017年秋季开始漉湖芦苇场1-9年级学生将达到600人左右，将要开设18个教学班(每个年级将要开设2个班级)。4、学校办学机制的适用性：目前，漉湖芦苇场办学形式为公办学校，预计今后五年仍然以公办形式存在，义务教育阶

6、段，不会出现民办学校。经费的运行仍然以政府全额支付为主。5、办学条件的适用性：2016年漉湖学校师生结构比例适中，目前，政府征地14亩，建设用地充足，2016年下学期开始，中小学将合并为一所学校，能够整合教师资源，从2016年秋季开始，在外地就读的漉湖户籍学生将陆续回本地就读，到2016年秋季，中小学学生人数将达到600人左右。第三部分、办学目标及基本思路：1、办学理念：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人;以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍;以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、

7、持续发展的漉湖学校。2、总体目标：打造沅江市示范学校。用五年的时间把漉湖学校发展成为600多名学生、18个教学班的办学规模，打造成为现代化的学校，让每个学生快乐成长，让每位教师幸福工作，让每个家庭充满希望。3、发展思路：突出一个主题改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。学校在高速发展的基础上，高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥教育改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。确立“四种意识”(1)生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生

8、发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。(2)师本意识。教育大计，教师为本。学校要牢固树立教师是学校发展的第一资本的理念，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。(3)校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要。积极提倡学校即研究中心、教室即