文学社纳新计划与总结

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时间:2019-08-21

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1、总结范本:_________文学社纳新计划与总结姓名:______________________单位:______________________日期:______年_____月_____日第1页共8页文学社纳新计划与总结经过三天的辛苦纳新,清源文学社纳新活动暂时告落一段。在这三天中,协会上下成员、负责人全力积极配合,部署纳新相关事项,使纳新活动顺利进行。清源文学社的纳新遵从人文学院社联的安排,从9月23日晚起在学校的主干道设点纳新,在纳新前,我们做了以下的准备:1.对上学期的协会活动进行整理,挑选出具有代表的照片,制作成宣传单、

2、海报。这部分由宣传部部长李月玲负责。2.统一安排值班人员在主干道,在宣传点处发宣传单,并置放相应宣传海报,以便更好地向新生介绍本协会,顺利完成纳新工作。这部分由副社长、秘书长等人负责。3.在不影响新生的休息的前提下安排成员携协会的纳新材料、表格到新生宿舍区进行宣传,新生感兴趣的话就进行现场纳新。纳新开始时文学社的成员做好了十足的准备,早早的就在奎生超市对面的主干道设好点,在桌子前张贴漂亮的纳新海报,吸引了不少新生的眼球。另外,我们还在学校的宣传栏上张贴海报,进行白天的宣传,使清源文学社为更多的文学爱好者所知道。社长、副社长、秘书长都亲临现场

3、,发宣传单,为新生介绍本协会,指导新生填表格等纳新工作。当然,在纳新队伍中还不能少了上一届学姐学长的关心,我们在纳新有前任副社长庄欣欣、秘书长林巧玲、外联部部张王志超、副秘书长王松裕等07级主要负责人到现场了解新一届文学社纳新情况,并针对纳新存在的问题提了几点建议。09清源文学社的纳新离不开这一批学姐学长的关心。第4页共8页在新生宿舍进行纳新宣传时,我们主要针对汉语言文学专业的学生。但效果不是很明显,主要表现在以下两个方面:1.前期有带刊物《清源》给新生看,新生有表示出极大的兴趣,但是刊物的数量有限,不能每个宿舍一本,不能为广大新生中传阅,

4、新生们对清源文学社的了解仅停留在“一念而过”的状态,而且我们在宣传的时候有疏漏之处,没明确的说怎么加入,仅留电话号码联系,没能引起新生的注意。这个问题我们在今后的工作中会更加注意的。2.在“扫楼”时发现其他社团也在发报纸宣传,部分宿舍光是同类性质的社团简介就有好几份,这就使新生在无形中产生了多从选择,我们上门宣传带来了压力。正所谓有压力就有动力,我们还是很耐心的进行宣传,希望有更多的文学爱好者的加入。由于学校规定各级社团应按照校级、院级顺序分开纳新,这样一来,与校级相同性质的院级社团在纳新时有一定的压力,清源文学社也不例外。这次纳新,加入文

5、学社的人不是很多,但都是凭着对文学的爱好与热情加入清源文学社的。相信有他们的加入,清源文学社将有着更鲜活的力量将文学社办得越来越好。这次纳新的主要成员是中文,专业较集中,其他专业的成员都先看中了校级的文学社,不愿意加入院级的,这说明清源文学社的影响力还不是很大,应该继续大力宣传文学社,开展具有特色的文学活动,增进文学爱好者之间的交流,增强彼此的友谊,使清源文学社更具魅力,吸引更多人加入文学社这个大集体。第4页共8页最后,总结一下这次纳新的感受。大家都为09文学社的纳新付出不少的心血,也积极地配合协会开展各项工作,大家团结协作,做好该做的事,

6、纳新算是圆满地结束了。但是,文学社需要更多的爱好者的支持,在之后我们还会进行第二轮的纳新,我们会继续保持对协会的这份热情,为协会的更好发展努力着。通过这次的纳新,文学社又多了一批热情的成员,相信有了这一渠新清泉的注入,文学社将会越办越好!第4页共8页文学院农村教育实习总结文学院—2何文刚11059我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况1、课堂教学:完成教案数为五份,试讲次数为五次,上课节数为五节。2、班主任工作:组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。3、教育报告;完成一份教育调查

7、报告。这次实习令我感受颇多。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时,我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么?”学生面面相觑,茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。第7页共8页古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。

8、那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?在班主任实习工作中,我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初,我遇到了许多困难:比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时,有人建议我使用强制方

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