《透视名师课堂管理—名师课堂管理的66个经典细节》读后感

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1、《透视名师课堂管理—名师课堂管理的66个经典细节》读后感丹徒区上会小学刘志华暑期看了赵国忠老师主编的《透视名师课堂管理—名师课堂管理的66个经典细节》这本书，觉得收获颇丰。这本书聚焦课堂，扣住教育教学中的细节，用了多名特级教师的经典语录，结合编者自己的适当拓展阐述，并配以经典案例和案例分析，使教师在看这本书时，不但不觉得枯燥无味，而且每次看都会被吸引，都会有所得。其中对我最具启发意义的是：用心记住每一个学生的名字；提前三分钟进教室；巧用课前三分钟；第一印象很重要；做一个真实的人；给学生自由的空间；课堂要立规

2、矩；和学生有个约定；要有一个平和的心态；控制好课堂的活；适度的惩罚是必要的；签订课堂管理合同；尽量赢得家长的支持；课堂管理的工夫在课外等。之所以每次看这本书不但不觉得枯燥无味，而且都会被吸引，都会有所得。我想主要是这样一些原因。一、特级教师的经典语录。每个细节题目下都有一位特级教师的经典语录。这些特级教师有我们耳熟能详的于永正、孙双金、钱梦龙、斯霞、李吉林等，给人以亲切感。而且，这些特级教师的语录语言简练、生动形象，切合实际，能很好地解释这一细节的内涵，很能打动人，简直是说到读者的心坎里了。比如细节3，提前

3、三分钟进教室，著名特级教师于永正的语录是“老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。”傻乎乎三个字，让没有这样做的老师感到了羞愧，但又很幽默，包含着期待，很容易让读者接受于永正老师的观点。再比如细节21，学会倾听孩子们的心声，著名特级教师李镇西的语录是“课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了”李老师把倾听孩子心声当做自己生活中的幸福的事情，让我们感受到了李镇西老师对孩子们满满的爱，这份爱打动了我，我想也会

4、感染到你。二、主编赵国忠老师精辟的阐述。赵国忠老师对每一个经典细节都用比较简短的篇幅进行不同侧面的阐述。首先，阐述中很好地体现教育心理学。比如在阐述“课堂管理要管放有度”时，他说“对学生严中有爱，严中有度严中有循循善诱，符合学生身心和谐发展的规律的严格，才能让学生接受、认可并遵循。如果过于严格，反而会给学生心理上、行为上、情感上造成一定的压力，使他们欲行则难，行中有怨。”其次，3阐述虽短却照顾到了不同方面，由浅入深，极富逻辑性。比如在阐述“让学生在幽默和笑声中学习”时，他先说“幽默本身是一种艺术，是教师人格

5、美的示范”，接着说教师的幽默会感染学生，使学生形成幽默的品质，然后讲教师的幽默可以抚慰学生心灵的创伤，有利于沟通师生之间的感情，建立良好的师生关系。再次，赵国忠老师在阐述中总是能恰如其分地引入名人名言，很具说服力，让信服并记忆深刻。比如，在阐述“把爱给每一位学生”时，赵国忠老师引用了高尔基的话“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”在阐述“切记：爱的力量是无穷的”时，赵老师先引用陶行知先生的话“捧着一颗心来，不带半根草去”，接着又引用了著名的瑞士教育学家裴斯泰洛奇说过的话“从早到晚我一直生活

6、在他们中间，我的手牵着他们的手；我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”等等。三、经典的案例和精彩的案例分析。在每一个经典细节中，在特级教师语录和编者的精辟阐述后，赵国忠老师还编排了经典案例和案例分析。这些案例来自一线教师或特级教师的课堂教学片断；或者来自一线教师的课后反思；或者来自学生对教学过程和教师的回忆。这些例子鲜活、真实、可信，有的仿佛就是发生在我们课堂上的故事。这些案例很好地佐证了注重该经典细节在教育教学中的收获，或未注重该细节，而导致了教育教学的失败。如细节19，

7、切记:爱的力量是无穷的，编者赵国忠老师举的是著名特级教师孙建锋《做一片美的叶子》一课结尾处的课堂教学片断。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人；教师坦诚洒脱，学生就心门洞开；教师柔情似水，学生则情深似海。这样的课堂，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？紧跟着案例后是精彩的案例分析，它往往是从理论的高度对案例进一步进行剖析，从不同侧面论述了案例中体现该细节的地方，使人看了对案例有了跟进一步的认识，对这一细节在教育教

8、学中的作用有了更具体的体会。把名师课堂管理的66个经典细节看完后，再来会看一遍，你会发现这些66个细节并不是孤立的，它们之间是有着各种各样的千丝万缕的联系的。有的在时空上是有承接关系的。比如“用心记住每一个学生的名字”“课前要‘胸有成竹’”“提前三分钟进教室”“巧用课前三分钟”“上课时要充满激情”等。有的是同一主题下的不同方面。比如在“师爱”的主题下有“要有一个平和的心态”“要有一颗包容的心”“把爱给每一个学生”