像教育家一样思考和实践

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1、像教育家一样思考和实践柳海民E-mail：liuhm@nenu.edu.cnTel：13504330938指导未来十年中国教育发展的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。倡导教育家办学的主张最早来自温家宝总理。早在2007年他就指出：要在社会进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；要培养大批的优秀教师；要提倡教育家办学。他还说：“中国得有成千上万的教育家来办学，像陶行知、叶圣陶他们这一代人，他

2、们可能没有过多的专业专长，但他们一生从事教育，他们有教育理论和实践，他们影响的是一代人和几代人。”教育家共同特点：一生从事教育没有过多的专业专长有教育理论和实践影响了一代人或几代人对大多数园长，成为教育家的目标可能是遥远的。但成为一名幼教专家或优秀园长则是现实的，也是可能的。幼教专家或优秀园长的标准有很多，但纵然有千条万条，归根结底离不开一条,就是幼儿园必须办得好，是名符其实的优质幼儿园。实现优质办园，不仅是每一个儿童的期盼、家长的期盼，也更是园长自己的期盼、一、一生从教的职业选择温总理：教育家要热爱教育，懂得教育，做一辈子教育。（一）热爱教育教育的国家价值：百年大计，

3、教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育的个体价值：寄托着亿万家庭对未来美好生活的期盼。教师的社会使命：为国家培养有用之才爱事业以师为乐的人生生活方式爱工作以师为荣的人生价值实现方式爱儿童以师为贵的生命意义存在方式（二）懂得教育1、懂得教育的基本学理《说文解字》说：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”苏格拉底：“教育是使人得到改进”亚里士多德：“教育是形成人的理性”，是使天性、习惯和理性协调统一。夸美钮斯：教育是“是人有效益地从事现世的生活并为未来生活做准备”涂尔干：教育是成人对年轻一代所施加的影响。斯宾塞：教育是为

4、人的完美生活做准备。教育是把社会的文化成果内化为受教育者的知识、品德、技能的活动。教育是一种活动教育是一项事业教育是一门艺术2、懂得教育的永恒价值社会发展之本：日本、德国、美国个人发展之基：幼儿教育、小学、初中、高中3、懂得教育的基本规律教育规律：教育与社会或教育内部各个构成要素之间的联系或关系。教育的基本规律：其一，关于教育与社会发展之间的联系或关系，具体指教育要适应并促进社会的发展。其二，关于教育与人的发展之间的联系或关系，具体指教育要适应并促进人的身心发展人的身心发展的特点：顺序性阶段性不均衡性个别差异性教育：教育者教学：教学与非教学受教育者课堂教学与课外活动教育

5、内容接受学习与发现学习教育手段直接经验与间接经验（三）做一辈子教育为学受教：25年为师从教：成才（5年，30而立）成器（再加10年，40而不惑）成家（再加10年，50而知天命）案例中国孔子：30------72岁顔之推：30-------59岁陈鹤琴：28-------90岁陶行知：26-------55岁外国夸美纽斯：20------78岁裴斯泰洛齐：28------81岁福禄培尔：35-----70岁蒙台梭利：26-----82岁马卡连柯：32------51岁共同特点：一生从事教育没有过多的专业专长有教育理论和实践影响了一代人或几代人二、术业有专功的内在品质内在品

6、质，即独具个人魅力、内涵、影响力或征服力的个人品性、品位等方面的良好修养。可能包括：（一）学识渊博（二）术业专精(三)管理出色(四)勤于思考（一）学识渊博、善于持续学习基础雄厚、善于补充新知识，即补充通识性知识本体性知识条件性知识实践性知识意识敏锐、善于捕捉新信息（新观念、新话语、新方法）触类旁通、善于了悟、迁移（举一反三、闻一知十）视野开阔、善于融会贯通（中外、时代、领域）乐于学习、善于选择、利用时间（拒绝、浪费、判断）（二）术业专精、善于持续钻研精熟教育管理理论：普通管理、教育管理、幼儿园管理深刻把握管理思想：代表人物、典型主张、经典话语管理思路清晰有致：办园思路、

7、办园特色、办园理念组织结构权责明确：层级分明、配合积极机制推进井井有条：以机制管理取代个人的权利管理管理方法精致有效：匹配得当（三）管得出色、真善美和谐统一真，管得有效：会说、会做、会用、会写管得有质：学会求知、学会做事、学会合作、学会发展管得有理：合理念、合规律、合价值、合现实管得有创：继承传统、与时俱进、改革创新善，品德为先（率先垂范、严以律己、宽以待人）美，内在修养美：个人学识做人品位人际关系同事评价外在管理美：管理思路、决策风格、执行能力、处事立场和态度（四）勤于思考、教研相互促进勤于反思，在不断的总结中提升自己的治园效果勤于学习