在数学实践活动中渗透德育-教学案例

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1、在数学实践活动中渗透德育---人教版第七册《你记过贺卡吗？》教学案例课题：你记过贺卡吗？教学目标：1.初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。2.运用估算，统计等数学知识来发现生活中存在的问题。3.体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。4.唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。教学重点：通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。。教学难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。教具准备：多媒体课件。教学活动：（一）由生活中导入1.交流。（播放一段“新年好”的音乐配合动画画面。）师：同学们，你们喜欢过新年吗

2、？每当过新年时，你们都会收到什么礼物？（压岁钱、储蓄罐、书、贺卡……）（由学生熟悉的“过新年”作为切入点，创设了贴近学生生活实际的情景，充分调动了学生的学习兴趣，又自然引出了本节课的教学内容。）师：你们收到过贺卡，那么你们记过贺卡吗？(板书课题：你记过贺卡吗？)2.汇报。师：大家知道这些贺卡是用什么做的？(纸)师：纸又是怎么来的呢？这一张小小的贺卡和环境保护有着相当密切的关系，课前老师布置大家收集贺卡和环境保护有关的资料，相信你们一定都收集到了很多，谁愿意给我们介绍一下。学生根据自己收集到的资料汇报。教师可随机补充：生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树；大量的贺卡是用木材制造的

3、，全国年造纸消耗木材1000万立方米，其中会产生大量废水污染河流；北京每年圣诞至春节前后的贺卡3000多万张，相当于砍掉10年生树木近一万棵，排废水9000吨，耗电30万度，财力3000万元……师：你们是怎样得到这些资料？(了解贺卡和环境保护的的关系是整个实践活动的缘由，让学生课前收集相关资料，培养学生收集和处理信息的能力，初步感受到“寄贺卡”的行为对环境的破坏。)3.录像。师：老师和你们一样也收集到了一些资料。（课件播放录像）(利用现代信息技术刺激学生的感官，对学生进行环保教育。)（二）在生活中探究1.调查统计，计算平均数。师：可以看出，一张贺卡从砍伐树木、印刷纸张、精美加工、

4、集中邮寄至废弃扔掉，其中资源的消耗、污染物的排放都十分惊人，那么我们每个小组个人及家庭去年收到的贺卡数量又是怎样的呢？课前老师布置过大家调查自己和家庭收到的贺卡数量，下面就请你们小组合作，把你们组每个人调查的结果分别填在这张表格中，并算一算总计和平均分别是多少。（对个人和家庭去年收到贺卡情况的调查统计是对上一层次或偶那个的拓展和延伸，学生在认识到贺卡和环境的关系后，急切地想了解自己的情况，通过小组间的的动脑、动手，实际计算，最大限度地发挥学生的主动性，同时也巩固了“统计”“求平均数”等知识。）（课件出示表格）第()小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表成员总计平均个人家庭对你们的活

5、动，老师有几点建议：(课件出示活动建议)（1）填表前，先研究一下这张表的意思。（2）求平均数时如果结果不是整数，为了计算方便，可以直接把小数点后面的数去掉。（3）计算时如果数字较大，可以请计算器帮忙。反馈学生的填写结果，请一个小组的小组长在实物投影仪上展示介绍本组的统计表，教师根据汇报情况在班级统计表上填写。(《教学课程标准》强调：“教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。”教师的引导能让学生对学习的程序、方式方法、策略等有所了解，教师给学生提出几点建议，体现了对学生的尊重，师生间创设一种民主和谐的关系，也帮助了学生更好地完成任务。)2.制作班级统计表。师：第一小组的统计情况我们

6、已经知道了，那第二小组个人共收到多少张贺卡？家庭呢？其他几个小组呢？每个小组的小组长依次汇报各组的统计结果，教师完成班级统计表。四(1)班同学及家庭去年收到贺卡数量统计表成员总计一二三四五六平均个人家庭师：看这张统计表，你们能很快算出我们班30个同学及家庭去年收到贺卡数量的总计和平均数吗？小组合作计算，然后汇报。师：这两个平均数是怎样算出来的？(使学生认识到总数和平均数在统计中的作用，为下一教学环节“估算全校学生及家庭收到贺卡的数量”做准备。)3.估算。师：我们已经算出了全班学生个人及家庭去年收到的贺卡数量，每人平均收到2张贺卡，每个家庭平均收到11张贺卡，我们全校有1365人（

7、板贴：1365)，就看成1365个家庭，你们能估算的方法解决下面两个问题吗？（板贴：全校学生共收贺卡约_________张全校学生家庭共收贺卡约_________张）学生自己独立估算，教师巡视。学生汇报讨论。师：你是怎么估算的？学生说出估算过程。(这一教学环节的设计培养了学生的估算能力，更让学生亲身经历用数学知识解决问题的全过程。)2.计算讨论。师：去年一年时间，我们全校学生工收贺卡约2800张，全校学生家庭约14000张，这么多贺卡要消耗多少资源，对我们的环境又有多大的污染，先