教育案例的心理学分析2

《教育案例的心理学分析2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育案例的心理学分析教育管理案例心理学分析一、课堂上哭泣的小A一天，我上英语课时，发现A同学趴在桌子上，不听课，也不做笔记。我来到A同学座位旁，轻声问她：“你是不是身体不舒服？”令我觉得诧异的是，A同学抬起头，眼角边挂着泪痕。我立刻意识到，她可能是遇到了某种困难或挫折。考虑到现在是在课堂，立即解决这件事情会影响他人学习，于是，我轻轻拍了拍她的肩膀，继续讲课。二、哭泣背后的故事课后，我把A同学叫到了办公室，找了一个无人，安静的角落，让A同学坐下来。开始了面对面的交谈。A同学对我说的第一句话是：“老师，我觉得活得好压抑啊。在教室里的时候，我总是莫名其妙地想哭，

2、”“最近是不是发生了一些事情让你感到难过？”我试图了解影响小A情绪的具体原因。“我这次专业考砸了。我之前有认真地画画，可教师在课堂上要面对全体学生，密切关注每一位学生的课堂投入程度。在发现有情绪和行为异样的学生，宜采用非言语行为进行间接干预。比如，敲桌子来传递一种警示，轻拍肩膀来表示一种鼓励等。因为，随着年龄的增长，高中生自我意识增强，他们要求别人理解和尊重自己。作为教师，在教育学生过程中，应该尊重学生发展的自主性，而不能利用自己作为教师的权威角色，当众批评学生。这样很容易引发学生的逆反心理。在交谈过程中，首先，我运用了尊重、热情、积极关注、共情等心理咨询

3、技术与小A建立起一种良好的谈话氛围，在这样一种安全的氛围中，有利于小A的畅所欲言。其次，是，付出却没有回报，考试成绩仍然不理想。”正说着，我发现小A的眼眶内充满了泪水，泪水从眼角流了下来，控制不住情绪的小A就当着我的面哭了起来。我决定先让她哭个痛快。大约过了两三分钟，小A的情绪逐渐稳定后，我又开始了和她的谈话。在这次谈话过程中，我进一步发现，小A同学之前没系统学过美术，作为美术零基础的学生来到美术中学后，看到那么多同学画画画得很棒，对比之下，觉得自己的画“惨不忍睹”。自己也曾想迎头赶上，但考试的失利好似当头一棒，让她情绪低落，失去了学画画的信心。通过会谈，

4、了解到小A的主要问题后，我发现，小A的情绪问题不是由刺激事件—考试失利的引起的，而是由于小A对这一事件的评价所引发。所以，解决小A情绪问题的关键，就在于改变小A对考试失利这一事件不合理的评价。接着，向小A同学解释情绪的ABC理论。为了使其更好的理解，我举了一个例子。你坐在公园里的长椅上，突然，来了一个人，坐坏了你放在长凳旁的雨伞，这时候你的心情是？如果我告诉你，这个人是盲人，你的心情又是怎样？在谈话过程中，还使用到了心理咨询具体化技术。在小A说自己很压抑的时候，这只是对她自身情绪状态的描述，我无法知道背后具体发生了什么事情，于是，我问到：是不是最近发生了一

5、些事情让你难过？进一步引导小A诉说自己的问题。最后，哭泣是一种情绪宣泄的方式，压抑太久的负面情绪如果没有及时找到“出气口”很容易导致心理障碍，所以，哭泣有助于宣泄她内心的苦楚，帮助她恢复正常的情绪状态。所以，我决定先让她哭个痛快。通过心理学中会谈技术，了解造成小A不良情绪反应的原因。对小A问题的分析，所依照的理论是心理咨询中的合理情绪疗法。合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代首创，属于认知治疗中的一种。ABC理论是其核心理论。该理论认为A代表诱发事件，B代表个体对一事件的看法、解释及评价即信念，C代表对这一事件的情绪反应和行为结果。合理情

6、绪疗法认为使人们难过和痛苦的，不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价,即情绪或不良行为(C)并非由外部诱发事件本身(A)所引起的,而是由于个体对这些事件的评价和解释(B)造成的。A并不是引起C的直接原因，通过这样一个具体实例，让小A领悟到，是自己对考试失利这件事情不合理的评价引发了不良情绪和行为问题，而不是事件本身。只有改变了自己不合理的信念，才能消除目前的不良情绪。在小A了解了情绪的ABC理论后，我通过与小A的谈话，进一步发现了小A存在的不合理信念。比如说，小A谈到，“我是美术零基础学生，不管怎么努力，总是比不上专业生”，我就会就她这一观点和她辩驳：

7、“我们不能简单地就结果进行对比，还要看过程。专业生之所以专业，是因为他们学习美术的时间长，你刚接触美术不久，我们不能拿几个月的学习成果和几年的相比，是没有可比性的。”小A还谈到，因为这次考试的失败，使她看不到未来的希望，担心自己会永远这样失败下去。针对小A以偏概全的错误认知，我说到：“有什么证据表明你考试必须不能失败呢？”“现实生活中有谁能保证每一次考试都能成功？”“一次考试的失败，就说明你不是优秀的学生啦？”通过这些问题，让小A意识到自己信念的不合理之处。接着，可以让小A进行合理自我分析，让小A尝试在生活中，采用在咨询中学到的ABC理论，以报告的形式写出

8、ABC，并自行列出用于驳斥不合理信念的D，以及取而代之的新观念E。