小学语文工作案例我的小制作

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1、小学语文工作案例和美实验学校冯玉姣教学基本信息课题人教版小学语文二年级下册第四单元语文园地中的口语交际《我的小制作》作者及工作单位冯玉姣秦皇岛市海港区和美实验学校指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　《新课程语文标准》关于口语交际明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表

2、述和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在当今社会生活中，人的交际活动伴随着人的一生，具备较强的口语交际能力，有利于促进学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习

3、的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。　我们知道，人有两件宝，双手和大脑。如果学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，他们就不仅能学会很多东西，而且还能有所发明，有所创造。第四单元中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。当一件新产品或一种新方法没有出现之前，我们总是习惯于用习惯的思维方式办事，或者只

4、会反复地抱怨所遇到的困难和麻烦。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。我们要培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。在学完前面的课文后，我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。相信这个时候同学们一定有了动手做些什么的冲动，这个时候让学生动手做做看，学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、

5、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。二年级下学期的学生天真活泼，单纯可爱。学习兴趣浓厚，有较强的求知欲，探索心。经过一年半的学校生活与

6、学习，对语文学习有了一定的了解，也积累了很多词汇，但是在说话的过程中还不够详细，不够具体，缺少逻辑性，还需要教师进行引导。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）　知识与技能：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。　　过程与方法：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。　　情感态度与价值观：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。教学重点和难点　教学重难点：能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；围绕主题“我们的小制作”开展口语交

7、际活动。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）　一、儿歌导入，激发兴趣。二、教师示范说话，指导表达。三、代表汇报交流。四、谈感受五、总结。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生

8、行为设计意图　《我的小制作》教案一、儿歌导入，激发兴趣。1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起来背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今天，老师给大家带来了一些精美的小制作，看（实物出示）。【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生已知入手，激发学生兴趣，为后面的教学打好基础，好的开始是成功的一半。二、教师示范说话，指导表达。经过思考，我们就能用自己的双手创造出一些可爱的小物品，多巧啊！今天老师也带来了精心制作的花炮，好看吗？想做吗？那老师就把制作