《轴对称图形〉教学案例

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1、《轴对称图形》教学案例东于中心校中高白学校武银娟教学内容：苏教版三年级（下册）第56—60页的内容。教学目标：1、使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学准备：教师：教学课件等学生：白纸、剪刀、钉子板、橡

2、皮筋、印染纸、方格图等。教学过程：一、联系生活，认识对称现象1、欣赏《牵手观音》的对称美。师：老师知道你们都有一双善于发现的眼睛，你们用你们的慧眼发现过什么吗？（生纵说纷纭）师：在生活中时时处处还隐藏着各种知识，就连大家最喜欢的舞蹈当中也不缺乏数学知识。（课件播放牵手观音图片）你们发现它们有什么共同的特点吗？2、找生活中的对称物体。师：接下来老师给大家带来了一组古建筑的图片，同学们还是边欣赏边思考它们又有什么共同的特点呢？生：对称。师：在我们的大自然中也不缺乏对称现象，看，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前。（课件播放蝴蝶Flash）生活中还有哪些物体是对称的？【充分利用学生已有的生

3、活经验，让学生交流生活中对称的物体，加深了学生对对称现象的认识，同时也有利于学生体会生活与数学的联系，逐步学会用数学的眼光去观察世界。】二、合作探究，认识轴对称图形1、用纸撕出轴对称图形师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形，对称的图形是一种美丽的图形，我们可以用纸撕出对称的图形。老师拿出一张白纸，边讲解边示范，撕出一个对称的图形。师：你能像老师这样，撕出一个漂亮的图形来吗？先想一想自己准备撕出一个什么样的图形？再试一试。让学生按自己的想法撕出一个图形来，并选择几个有创意的作品展示在黑板上。【让学生动手撕出对称图形，既培养了动手能力，为后续学习

4、提供了活动材料，又使学生逐步将对称概念的认识从物体过度到平面图形】2、合作探索，认识轴对称图形师：同学们自己动手撕出了这么多美丽的图形，仔细观察这些图形你发现了什么?（预设：它们左右两边都相同。2、它们左右两边的大小相等。）师：那再深入地观察，左右两边仅仅是大小一样吗？试想，我们再把它重新对折的话会怎样？体会体会是吗？（是）师：老师想了解一下，你手中的作品有没有这样的特点呢？（有）来比画比画。（学生动手试一试）有这样的特点吗？（有）非常好，放下你手中的作品。师：像这样对折后，两边完全重合的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）这条折痕（指折痕）所在的直线就是它的对称轴。（板

5、书：对称轴）对称轴通常用“点划线”来表示。师板书演示师：（指黑板上的图形）刚才同学们撕出来的都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？学生按要求指出每个轴对称图形的对称轴。【让学生通过观察、比较和交流，归纳轴对称图形的特征，既充分体现了学生在学习活动中的主体地位，又注意发挥教师必要的讲解、引导作用。】师：瞧，大家可能没有想到吧。这么简单的折一折，撕一撕，咱们还真创造出了我们数学上的轴对称图形。说实话，数学有时候就这么简单，其实说起轴对称图形，我相信同学们并不陌生，如果张老师没有记错的话，在我们认识的平面图形中，应该有一些就是我们的轴对称图形，是吗？（是）有没有想起来一些啊？生踊跃举

6、手。3、教学试一试出示四个平面图形，结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。师：老师给大家带来了一些图形，你能不能很快说出哪些是轴对称图形？师：在判断前，张老师提一个忠告，有时候不要过份的相信自己的眼睛的。因为有些图形看起来像轴对称图形，但它却不是，有些图形不像轴对称图形，但它却确是轴对称图形。那你们是说该怎么办啊？师：不着急，其实事先，张老师就给大家准备了这五个图形，放在你们小组的信封里，一会儿，张老师建议，每个小组的六位同学可以，大家可以先看这个图形，大胆地猜猜哪些是轴对称图形，哪些不是，完了后再六人合作，折一折，比一比，验证一下你的猜想。可以吗？学生猜，小组验证

7、。教师巡视参与。（师：有些小组出现争议了，没问题，把那些图形拿出来比画比画。）师：好了，许多小组已经达成共识了，下面我们进入汇报阶段。机会不多，只有4个，每个同学可以选择自己最有把握的一个，说一说他是不是轴对称图形，然后简要的说一说你是怎么想的。学生汇报，集体交流。（着重引导生说判断依据，并奖励汇报的学生金钥匙、紫荆花、五角星等小奖品。）【依据儿童的年龄特点，将奖给学生的小奖品作为学习的内容，一是使数学学习变得更有趣味，二是进一步激发学生的积极性。】4、巩固练习（1）下面的图形，