优秀教学案例之地理1

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1、优秀教学案例之地理1《城市的区位因素（二）》教学案例汤党生 一、教材分析：在上一课的基础上，本节教材又从自然、社会经济因素：资源、交通、政治、军事、宗教几方面来分析城市的区位因素。实际上自然资源除了矿产资源外还有淡水资源、水热资源、动植物资源。本课一方面受篇幅所限，重点叙述了矿产资源对城市区位的影响，另一方面因为矿产资源涉及的相关产业多、设备大、管线长，发育为城市的现象比较普遍，而其他资源发育为城市的现象不普遍，因而教材只选取了自然资源中的矿产资源来讲述。城市是货物和人员的集散地，需要有方便的交通运输条件。教材以交通运输方式的变化为线索，以我国的城市为例，介绍了交通因素对城市

2、区位的影响。如在古代的北方，城市多建在大道汇合处，古代的南方城市多在大河汇合处。现在在公路、铁路枢纽及沿水陆交通线附近可以形成城市轴线。自古至今交通运输方式不断变化，因交通而发展的城市也随运输方式的变化而兴衰。政治、军事、宗教对城市区位的影响主要讲了政治对城市区位的影响，教材主要提到了古今的首都和当今的省会，关于军事和宗教对城市区位的影响教材一带而过，比较简略。城市区位因素的发展变化，是对6.2和6.3两课的简单总结，更重要的是指出了城市区位因素在不断地变化发展中。这部分内容的安排，是让学生发展地看问题、动态地分析问题，以培养他们分析错综复杂的地理事物的能力。本课从自然资源条

3、件和社会经济条件两方面阐述了城市分布的规律性，一方面是对前面城市起源和分布作出合理解释，另一方面又是下面两课——城市化和城市化过程中的问题的必要铺垫。整节教材引用了六幅图型和多个案例来说明城市的形成和发展，理论联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时也让学生学到一些对生活和学习有用，对终身学习和发展有用的地理。本节教材的最后还设计了一道活动题，为教学提供必要的空间，有利于培养学生的读图和析图的能力和分析材料的能力，有利于培养学生的创新精神。二、课程目标：1．

4、知识与技能：A 识记目标：①识记一些著名的城市名称和特点；②识记本课所例举的五个方面区位因素。B 能力目标：①读图能力 读某矿业城市形成示意图，说明自然资源对城市区位的影响。②案例分析能力 通过“古丝绸之路”及大运河的演变对城市兴衰的影响，分析交通对城市区位的影响。③类比分析能力 比较拉萨和合肥两市发展的背景及主要区位因素。阐述自然、社会经济因素与城市区位的关系，如果由教师平铺直叙地讲解，课堂会显得枯燥单调。所以，在教学过程中，应以实际事例为主线，以地图为导学，指导学生阅读地图上的地理事物，从分析某城市诞生的原因入手，进而理解城市的分布和发展规律。3．情感与价值观①通过了解我

5、国交通发展现状对我国城市分布的影响，激发学生热爱祖国，树立民族自豪感。②通过对宗教与城市区位的分析，使学生能正确对待宗教信仰，树立无神观念。三、教学重点①自然资源对城市区位的影响。②交通对城市区位的影响。四、教学难点1．交通对城市区位的影响。2．堪培拉、伊斯兰堡、巴西利亚等城建都于荒原的原因。五、教学准备1．《中国政区》图，《中国矿产资源分布》图，《世界政区》示意图，投影仪。2．将自印的绘有各省．自治区、直辖市界限的中国空白图发给每一位学生。3．学生上网搜集我国一些城市形成和变化的有关材料。六、教学过程：【投影】钢城攀枝花攀枝花市是以当地生长的攀枝花树(木棉)命名的城市：该城

6、位于川滇两省交界的金沙江和雅砻江汇合处，成昆铁路纵贯全境，面积7500多平方千米，居住着35个民族，总人口91万。攀枝花在20世纪60年代初期还只是金沙江畔的一个渡口，小小的山村人烟稀少，60年代在攀枝花发现钒钛磁铁矿储量近百亿吨，被誉为“世界钒钛之都”。1965年，国家决定开发攀枝花，来自全国各地的数十万建设大军汇集其间，在极其艰苦的条件下奋发创业。如今，一座门类齐全、有着亚热带风光和地方特色的新钢城已初具规模。它以钢铁工业为主体，形成了冶金、煤炭、电力、建材、森工、机械、化工、食品、造纸等近40个行业的产业群。攀枝花钢铁公司作为我国西南地区最大的钢铁联合企业，目前钢、铁产

7、量均名列全国前10位，钒渣产量居全国独立铁矿山之首。【承转】攀枝花市位于宜宾的上游、我国的西南边陲，它是凭借什么条件发展起来的呢?今天，我们一起分析城市的区位因素。【板书】6.3 城市的区位因素（二）【读图】读6.12 某矿业城市形成示意图【提问】哪一位同学能从课文图6·12提供的信息说明工矿城市的诞生和发展过程?（学生发言后老师小结)【板书】一、自然资源与城市区位【投影】 出示《中国矿产资源分布》图，要求学生找出：①我国主要的油田名称(大庆、任丘、克拉马依等)；②找出我国主要的铁矿基地(马鞍山、攀枝花