有关月相的案例

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1、“你瞧，月亮那张变脸――有关月相的模拟教学”----《月相》 教学案例[案例背景]《月相》一节内容是选自新课程七年级（上）第三章第5节的内容，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，所以在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少。但对于初一的学生来说，关于地球与宇宙方面，学习起来有一定的困难,最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念。所以必须要有直观的材料提供给学生，而课件的辅助

2、是帮助他们建立空间想象力的最好的平台。同时，注重在科学探究过程中让学生体验情感教育。基于本节课特点，这堂课的设计理念是：在新课程的指导下，总体要求应该体现在教学的建构性、生成性和多元性的统一。教师试图从学生心理特点出发，运用多媒体，来调动学生学习的积极性，提高学习兴趣,正所谓“兴趣是最好的老师”，特别是面对新课程下的科学课程来说尤为突出；同时，生动的课堂组织形式可以推进教学的展开,把课堂当成是生命的课堂，而借助于形象直观的教学手段能够深入浅出地化复杂为简单,化抽象为具体,可以降低学生的学习难度；试图在课堂上将知识性、趣味性、

3、生动性融为一体，体验月相变化的过程，提炼月相变化的规律，从而解决生活中的实际问题，把书本上的知识与实际生活相联系。[案例描述]一、话说月相——创设情景，营造氛围师：上节课，我们知道月球是地球上唯一的天然卫星。自古以来，我国人民就对月亮寄予了很多的感情。对月当歌，借月抒怀的诗词比比皆是。同学们能说出其中的一些来吗？生：………………播放：“水调歌头”的FLASH5师：苏东坡的千古绝句《水调歌头》中的一句“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合此事古难全”。这是诗人眼中的月亮。下面，请同学们画出你脑海中的月亮的形状。二、画出月相——点击主题，

4、激趣引入【学生活动】画月亮的形状。如“农历十五时月是圆的”，“初一时看不到月亮”“有时天空会有月牙儿出现”。在学生画完后，并请学生自告奋勇拿到讲台上来交流。师：（引出概念）我们把月球的各种圆缺形态称为月相。好，今天我们就要来学习有关月相的内容。三、探索月相——围绕主题，构建新知1、月相变化的形成原理师：你能根据平时对月相的观察提出一个科学问题吗？生1：为什么在不同时候我们看到的月相是不同的呢？生2：月相的变化是怎样形成的？……师：今天我们先来研究其中的一个问题：月相变化的原因是什么？师：先让我们进行科学猜想，你认为造成月相变

5、化的可能原因有哪些？生：……师：我们通常通过实验来检验假设。【探究实验】实验A:用手电筒(平行光)照射地球仪,可观察到地球仪一半亮、一半暗。实验B:用手电筒(平行光)照射塑料球，会发现整个透明塑料球被照亮。思考：上述两个实验说明了什么？【学生活动】:2位同学为一组合作上讲台来演示，用一个一半涂黑,一半是白色的排球当月球。一位同学拿着这个月球，另一个同学来当地球上的观察者。当月球的同学逆时针绕地球一圈，注意实验过程中要求使白的一半始终对着5幻灯片(幻灯片上有一个太阳)，扮演地球上观察者的同学把看到的相应位置上的月相画到黑板上。

6、太阳光随后，其他同学用一半涂黑，一半是白色的乒乓球来进行演示，并完成书上图3-29月相实验的相应的空心球中画出不同方位球光亮部分的形状。生：实验、记录、交流汇报师；你们现在明白月相变化是怎样形成的吗？生：月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动而形成的。2、月相的变化规律【规律探索】：那么月相是如何变化的呢？课件展示：多媒体演示月相变化的规律，采用分段演示的方法。【描述提升】：师：根据刚才的观察，现在你能在书本的四个空圆圈内画出在地球上观察到的新月、上弦月、满月和下弦月的月相吗？你能描述一个月的月

7、相变化的规律吗？四、利用月相——拓展主题，迁移深化师：我国农历中的月份就是根据朔望月确定的，你知道生活中有哪些节日是根据农历确定的？【学生活动】同桌交流自己知道的根据农历确定的节日学生汇报：春节——正月初一（新月），端午——五月初五（接近上弦月），重阳节——九月初九（上弦月），中秋节——八月十五（满月）1、看图识月相2、读诗识月相回顾并识别刚上课时学生所说的诗句中的月相：比如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，“无言独上楼，月如钩”等。51、看天识月相要求学生在课后独立完成连续一个月的月相观察，并记录月相的变化，自己设计记录的

8、形式。这也是给学生的课后作业，同时，让学生观察时要注意月相的形状、大小和凸相，考虑到学生的休息，可适当要求家长帮忙；通常每两天观察一次，及时记录。[案例分析]本案的教学内容是属于地球宇宙空间科学领域，知识内容非常抽象，而学生又缺乏空间想象力，为了提高学生对这部分知识的感悟和理解，所以我们必