《认识物体》教学案例与反思(发表)-吴红伟

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1、玩中学　学中做　做中得　得中思——《认识物体》教学案例与反思　日期：2006-10-6单位：蚌埠市后场小学作者：吴红伟玩中学　学中做　做中得　得中思——《认识物体》教学案例与反思后场小学　　　吴红伟教学内容：北师大版义务实验教材小学数学第一册第六单元教材分析：《认识物体》是北师大版义务教学实验教材第一册第六单元的教学内容，本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形体这一角度来使学生初步认识物体的。这一阶段的儿童年龄比较小，他们对形状的知觉是通过视觉（看）、触觉（摸）、运动觉（操作）协同运

2、动来认识的。其实儿童在很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，对于不同形状的物体，他们已经有了较多的感性认识，让他们更加了解这些物体很有必要，也为以后学习平面图形做好准备。教学目标：1、通过实物的直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些几何形体的名称；2、在拼、摆、摸的过程中，初步形成立体图形的表象、培养初步的空间观念；3、在观察操作活动中，感受立体图形与我们生活的密切联系，以及数学中的美4、培养学生的观察想象和表达能力以及与人合作的意识。教学重点：在活动的过程中，初步形成立体图形的

3、表象，培养初步空间观念深化对几何形体的认识。教学难点：立体图形表象在学生头脑中的形成以及空间观念的培养。学具准备：学具盒中的长方体、正方体、圆柱体和球等。教学过程：一、谈话引入激趣学习师：现在老师这有一个小箱子，你们想知道里面装的究竟是什么吗？生：想。（兴趣很高）师：现在在就请一位小朋友上来用手摸一摸，摸的时候把它的样子告诉大家，请大家说出它的名字。生1：（边摸边说）它长长的、方方的、平平的……生：（台下的学生齐答）长方体生2：（边摸边说）它方方的、有6个面、每个面都是平平的……生：（台下的学生齐

4、答）正方体师：同学们回答的真棒，现在老师请你们听一听盒子里装的是什么。（师前后左右摇动小箱子，发出边续的咕噜声）生3：（脱口而出）球！生4：（沉默片刻）圆柱！（班级里出现了两种不同的声音，学生之间开始互相争论）师：现在老师在摇一遍，请大家仔细听一听，告诉老师到底是圆柱还是球，并向大家说一说你的想法。（教室内鸦雀无声，学生仔细的倾听着箱子里发出的声音）生5：球！师：说说你的想法。生5：球向哪边滚都是一样的声音，滚的快，圆柱只能向两边滚！（四周的同学也纷纷赞同他的想法）师：对，刚才他说的很好，球只有一

5、个弯曲的面，所以它能滚的很快，声音是连续的咕咕噜噜的声音，可圆柱只有一个弯曲的面，剩下的两个面都是平平的，所以不能滚动的很快。（师边说边出示实物展示，并再次让学生听两种不同的声音）［反思：摸、说、听、想不但调动了学生的学习兴趣，更让学生在玩中轻松的认识了长方体、正方体，使物体的形状在学生的头脑中留下了深深的烙印。当然他们在表述这两种物体的外形特点的时候，语言上不是太确切，但学生的语言最符合学生的认识特点，比起老师单纯的抽象的介绍，他们的语言更易让其他学生接受。］二、数一数、填一填师幻灯出示图片（右

6、图）师：你能数出老师这幅图里有几种咱们学过的物体生：四种。长方体、正方体、圆柱、球（生齐答）师：你能数一数它们各有几个吗？生1：有2个长方体生2：有4个正方体生3：有0个球生4：有3个正方体部分学生：不对，是4个。师：为什么呀？老师只能看到三个，哪有四个啊？（师故做疑惑）生5：老师，其实在后面的还有一个正方体，被前面的长方体挡住了师：哦！原来是这样，其他同学发现了吗？生：发现了。师：真棒，咱们以后观察物体可要小心了，不要只看到表面的东西。［反思：设计这幅图的目的一方面是加强学生对物体的认识，另一方

7、面是锻炼学生的空间观念，使学生能一用种立体的眼光，去看待事物。同时学生在互相之间的交流中也锻炼了学生的口语表达能力。］三、游戏深化　猜谜语（出示明胶片）１、一物体6个面，对面才一样。（长方体）２、一物体6个面，6个面都一样。（正方体）３、上下圆圆一样粗。（圆柱）４、浑身圆溜溜，四处滚不停。（球）［反思：在玩的过程中，加深学生对四种物体的特点的认识，现时也激发了学生的学习兴趣。］四、动手实践师：你能将长方体、正方体、圆柱、球四个物体垒起来垒得很高吗？生：能师：那么请大家动动手，同位的同学一起搭一搭，

8、比一比谁搭的高（生合作动手，实践操作）师：你有什么发现？生1：我发现正方体怎么摆都是一样高。生2：我发现长方体竖起来比较高。生3：我发现圆柱只有竖起来放才能放得很稳生4：我发现球老是不停地滚，放在低下放不住。［反思：此过程使学生对四种物体有了更为感性的真体验，在比一比谁搭的高的过程中，使他们对物体的认识更加深入，同时也培养了学生的动手能力。］五、拼图游戏师：大家有那么多的发现，现在你能把你手中的物体拼成一个美丽的图形么？生：（齐答）能学生合作拼图，教师巡视指导。［反思：激发了学生的