《科技与思想文化》案例与教学反思

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1、中国历史《科学技术与思想文化》（一）案例与教学反思一、教学设计思路：（一）本班学生情况分析：本班学生历史学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲，学习态度积极，有很强的参与意识，创新欲望强。历史基础知识和基本技能有一定的基础，但学习持续时间不长，抽象思维能力较弱。有几个问题学生不遵守课堂纪律，但思维活跃。（二）教学目标设计：1、知识与技能。（1）通过本课学习，掌握詹天佑带领中国铁路员工建成京张铁路，它是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国碱业的垄断，又发明“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发

2、了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，“物竞天择，适者生存”、“世道必进，后胜于今”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种，救亡图存”。（2）通过对近代自然科学技术成就的学习，培养综合归纳和分析问题的能力；通过对清朝进步思想家的学习，培养分析历史问题的能力；通过分析、比较詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里能够作出突出贡献的主要原因，找出他们的共性，培养分析、比较、综合、概括历史问题的能力。2、过程与方法。（1）阅读课文，按照教师提出的问题，找出最能说明问题的具体材料。如詹天佑、侯德榜、魏源、严复四位中国近代文化名人的爱国精神在何处？（2）将詹天佑、侯德榜、魏源、严复四位中国近

3、代文化名人取得的成就的共同原因，列表说明。3、情感、态度与价值观。（1）通过对本课的学习，认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复他们那种为救亡图存、振兴中华、努力学习先进、赶先进、超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。（2）通过对自然科学家们生平事迹的学习，培养不迷信古人、洋人权威和大胆创新的精神。（3）学习科学家刻苦钻研和勇于探索的优秀品质，激发民族自豪感。（三）教学策略设计：1、教学模式：探究型自主活动历史课堂教学模式。2、教学程序：情境—问题—观察—方法—验证—提高。3、教学方法：范例教学法、问题探究法。4、组织形式：班级教学和小组教学相结合。5、

4、教学媒体：幻灯。（四）教学评价：学生自我评价法。《科学技术与思想文化》（一）自我评价表 评价项目自我评价对本课所讲四位名人的典型事迹感兴趣吗？ 能认真思考本课的一些问题吗？ 回答学习问题的参与程度高吗？ 愿与同学讨论交流学习的问题吗？ 对四位名人的精神佩服吗？ 二、教案： 授课人程海英学科历史学校建昌营高级中学课题《科学技术与思想文化》（一）教学重点如何通过分析中国近代史上这四位文化名人的典型事迹，概括出本课的主题，从而在情感态度和价值观上，使自己产生潜移默化的影响。教学难点如何采取不同的方式、方法，分析典型事迹，概括主题思想，并且做到既不平均使用力量，又兼顾到四个典型的基本知识。教具使

5、用情况将魏源图像及《海国图志》封面、课后“活动与探究”、板书、《自我评价表》制成幻灯片。师生双边活动： 教师活动学生活动设计意图1、师用幻灯片打出思想家魏源图像及《海国图志》封面，设问：“你知道他是什么人吗？这是一本什么书？你想知道他的事迹吗？”学生思考讨论激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的学习积极性。2、师重点分析、讲解魏源的典型事迹。学生听讲师运用范例教学法，使学生感知知识获得的过程，为下面几个环节作准备。3、师将全班学生分成三组，问题学生分别插入各组。学生按老师要求分组，选出组长为活动的开展作准备。4、师分配学习任务，每组学习剩下三位名人中一位名人的典型事迹，师指导。学生以教科书为

6、材料讨论分析归纳转换学生的学习方式，使学生自主、合作、探究学习。小组代表5、师请小组代表发言，并要求其简单小结本组学生获取知识的过程与方法，之后师小结。全班交流鼓励学生运用多种方式完成发现知识的过程，培养学生的创造能力。6、师用幻灯打出课后“活动与探究”：“四位名人取得重大成就的原因是什么？在各自身上又有何表现？”学生探究列表说明培养学生的发散思维能力、创造力和想象力。7、师请小组代表发言，之后指导学生总结。小组代表全班交流帮助学生内化所学知识。8、师提出问题：“除了我们找出的三个共同原因，还有没有其他原因。”学生思考讨论给学生思考、创新的空间，培养学生的创新能力，拓展学生的思维能力。9

7、、师用幻灯打出本课板书，以板书小结全课。学生听讲帮助学生巩固学习成果。10、师用幻灯片打出《自我评价表》。学生自我评价培养学生积极的自我意识，增强历史学习的历史责任感。11、师布置作业：调查家乡有没有科技文化名人，参观他们的纪念馆、故居或墓地，短文交流自己的思想。学生课后调查发掘本课内容的思想情感教育内涵。三、教学反思：（一）本课教学设计基本上贯穿了以学生为中心的理念，即突出了学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥了学生学习的积极性