语文《散步》教学案例

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1、人教版七年级语文《散步》教学案例海丰县南塗中学刘春美一、教材内容分析本课为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不可忽视。相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为

2、我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。3、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。三、教学重难点重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感

3、情难点：如何理解文中具有象征意义的最后一句话。四、教学方法1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．品读法。五、教学用具：播放录音带、配乐朗读、小黑板六、课时安排：一课时七、教学过程（一）、故事导入有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的

4、家呀！同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（二）、读课文，整体感知。1．播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）2．自由读，识字明词，了解文章内容（三）、怀着真情读齐读课文，思考问题：文章讲述了怎样一个故事？表达了怎样的感情？（四）、带着真情品1、速读1-3段，思考：为什么母亲本不愿出来，我却非要她出来散步？体现了我对母亲怎样的感情?2、提读6、7段，思考：散步过程中发生了怎样的分歧？分歧是怎样解决的?体现了我的母亲对孙子怎样的感情？3、默读第8段，思考：我和妻子是如何背着母亲、儿

5、子走过哪条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？（五）、满怀疑惑问同学们！你们还有哪些地方不明白？预设问题：1、怎样理解“这一切都使人想着一样东西——生命。”2、怎样理解“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈3、和儿子。”文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。）提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？（六）、4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。明确：共两处。一是第四

6、小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。(六)、涌动真情说讲一段你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事。（七）、拓展延伸比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。（八）、课堂小结亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：上联：全家四口早春散步互谦让下联

7、：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱（九）、布置作业有则公益广告：一位年轻的母亲，先为年幼的儿子洗脚，后又用热水位年迈的婆婆热热脚。年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，您洗脚……”以“妈妈，您辛苦”为题，写一篇随笔，字数300字左右。（十）、板书设计母亲  走大路           散步 分歧-------à 我、妻子     承上启下（责任重大、使命感）             儿子  走小路            八、教学反思《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了