案例美丽家园

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1、运城市盐湖区教研室综合实践活动成果——案例篇贵在恰当《美丽家园》指导案例古人以为“严师出高徒”，坚信失败是成功之母，严格要求学生的行为。新课程倡导激励式教学，使学生从成功走向成功，不论何种教育理念与教育行为都有其教育价值，也有其适用的对象和使用的条件，贵在教育教学中能够恰当运用。因学生而用、因环境而用、因时空而用。《美丽家园》就是我在指导学生活动中，把二者教育理念结合使用的一次尝试。即以激励式教育理念为主体，从严格要求开始，采用“冷处理”（激将）—肯定—表扬的教育行为，使学生从“失败”走向成功。课题说明：该课题是几个刚开始接触综合实践活动课程

2、的初一同学完成的，虽然是刚开始学习，但同学们表现出来的学习热情与参与行为，却不亚于初二学生。该课题有以下几个特点：1.积极性高。自始至终小组的活动，没有等待老师的帮助和指导，她们不断自觉地学习借鉴其他同学的优点，2.动手能力强。学生设计制作的美丽家园等房子模型非常精巧美丽，受到全校师生的赞美。只因初一学生语言表达能力较差，这里不能完整的用文字说明。3.信息技术应用能力强。从资料的搜集，到资料的加工整理，都积极应用信息技术，小组成员不但能够熟练的从网络中下载资料，而且能够运用电子邮件进行交流，这篇案例学生活动材料的电子文稿全部是学生自己输入的（

3、老师排版），包括文章里所有的图片，都是学生自己在电脑上完成的。4.想象力丰富，不论是制作的模型，还是幻想的房子，都发挥了学生的想象力，虽然有点天真，但若没有这些天真，恐怕也就没有幻想了。该课题教师的指导行为，不是完全采用激励性的表扬，而是采用冷处理的激将法后再表扬激励。不同的人有不同的性格，他所适应的教育方法也各不相同。衡量教师的指导行为不应当看老师如何做，而应当看这种行为是否适合于学生，是否有利于学生的发展。学生自主确定课题选择指导老师课题小组长：王璐小组成员：A组：王璐、姚欣、赵晓婷B组：冯璇、薛思柔18运城市盐湖区教研室综合实践活动成果

4、——案例篇独立完成开题报告活动原因：房子是每个人生活必不可少的一部分，但并不一定受人关注，它为人们遮风避雨，是幸福家庭的“安乐窝”。房子中隐含着丰富的科学和艺术价值。吸引了一代代能工巧匠为之倾情付出。一首“安得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜”的诗句，给我们神秘的好奇心增添了无穷的情感引力，多少次，我曾把房子当作美好与正义的化身，希望能够建造千千万万的大厦，实现“天下同此凉热”之幻想，所以，我们以房子为内容开展活动。活动计划：计划（一）：了解房子。B组负责搜集有关房子的资料、图片以及故事。计划（二）：制作房子的模型。根据收集来的图片，A组进行房

5、屋设计，制作房子模型。图一：房屋研究系统图。房屋的认识综合实践房屋研究系统图房屋图片房屋资料房屋著名建筑人屋各种房子的特点本市房屋房屋的制作1、构图2、准备材料：一次性筷子、纸箱、剪刀、胶水、小刀、胶布等3、制作：A组4、完善：上色学生活动一：兴趣与制作（学生活动记录）由于对房子有着浓厚的兴趣，平日里就爱收集一些房子的资料18运城市盐湖区教研室综合实践活动成果——案例篇，包括一些图片和文字，确定活动内容后，我们没有请求老师的帮助和指导，就迫不及待，非常自信地投入了制作活动中，因为没有得到老师的及时指导，结果走了不少弯路。决定先动手仿制民房小别

6、墅。由王璐设计，大家共同制作。材料是烟盒纸，包装纸，彩纸，小刀，尺子等。用一个25cm×25cm的硬纸板上规划了建筑物（房子）、大门、过道、花池等主要设施的位置，然后，分工制作，冯璇剪纸花，薛思柔剪纸片，姚欣准备材料，赵晓婷记录，王璐粘结制作。不到45分钟，我们的成果就摆在了老师的面前。但老师看后即没有表扬，也没有说不好。令我们大跌眼镜，非常失望，生气，就去质问老师，结果老师的回答，令我们陷入了“迷茫”。老师说：“想一想，为什么你们自以为自豪的东西，我却没有表扬？而你们认为不太满意的地方我并没有指责呢？”【教师心语】：说实话，几个同学做得的确

7、不错，积极性很高，合作的也很好，制作的东西也很精巧，应当表扬，但教师表扬的目的是什么？这几个同学不表扬比表扬效果会更好。表扬与不表扬应当因人而异，本小组的几个同学从小就听惯了老师的表扬，虽然现在同样希望得到老师的表扬，但教育的效果并不明显，何况已经有了一点自满情绪，一味的表扬不利于以后的活动。若直接指出其缺点，她们也会不服气，因为，她们比其他同学领先了许多。激将法或许对冯璇、薛思柔、姚欣能起到教育的作用，对于王璐、赵晓婷这两个“小精灵”可能会适得其反，她们从来不卖老师激将的“帐”。所以，我就以“不冷不热”的方式，刺激她，以表扬其他同学的方式，

8、给她们引路。“我们想什么？不就是老师有偏心眼吗？”“老师让咱们思考，肯定有令人不满意的地方”。我们又摆弄了很长时间却不知道问题出在那里，就在我们发愁时，老师表扬了几