《邮票齿孔的故事》教学案例

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1、《邮票齿孔的故事》教学案例邢文静舞阳县文峰乡第二中心小学课题组7《邮票齿孔的故事》教学案例案例背景：对于二年级的学生而言，他们虽然已经积累了一些识字的方法和经验，但大都建立在传统的较为抽象的基础上，学生本身独立识字能力还较差，自主识字意识不强，在识记汉字上缺乏灵活性和自主性。根据学生已有的生活经验和认知水平，在原有的基础上我们尝试利用卫星传送资源来辅助学生识字，采用归类识字方法，突出字形，识写分流，强调兴趣识字的方法，扩大学生识字量；在教学上采取以点带面，举一反三，让学生自主探究，在合作交流与体验中学习。案例主题：如何利用卫星传送资源辅助识字教学，帮助学生形

2、成高效的识字方法，自觉产生主动识字的兴趣和愿望，学会总结自己的识字方法，并把这种方法应用到其他汉字的识记中去。案例方案：《邮票齿孔的故事》识字教学片断设计一、教学目标：1、认识本课12个生字，并学会书写，初步理解新词在课文中的意思，。2、培养学生的自主识字能力，帮助学生掌握高效的识字方法。二、教学重点：认识生字，学会书写新生字。三、 教学难点：正确掌握本课生字新词，并把学会的识字方法应用到其他汉字的识记中。四、教学策略分析这篇课文要求学生正确、快速地识记12个生字。为此，在教学设计中，力求遵循新课程改革的理念，通过教师的组织、引导、帮助，在卫星传送资源的辅助

3、之下使学生在自主学习的基础上合作、交流，在探究新知中自主地识字，创造性地识字，从而激发学生的识字兴趣，培养识字能力。五、教学媒体设计卫星传送资源：教学课件，flash动画《生字学习》六、教学过程设计与分析（一）、创设情境，揭示课题71、出示不带齿孔的最早的“黒便士”邮票的图片吸引学生（设计意图：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用。）2、再出示带齿孔的邮票，请学生观察这两种邮票的不同，由此导入

4、课题。（板书课题）（设计意图：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。）3、齐读课题。（二）、初读课文，整体感知，识记生字1、同学们自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子，对自己不认识的字或词可以选择自己喜欢的方式来做上标记。2、课件播放范读，学生正音。3、识记生字。A生读生字。（领读、互相认读、开火车读）B说说你会用什么样的好办法来记住这些生字。C生自主探究，。D全班交流识字方法。4、小结。（设计意图：通过师及时的小结，引导学生归纳识字方法，并把这些方法应用到其它生字的识记中去。从自读词语到生字认读，自主学习、同桌合作认

5、读，认读生字时形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。）　　（三）、写字。利用动画课件（邮票齿孔的故事：生字学习）辅助学生进行写字指导。案例实施（课堂教学实录）7《邮票齿孔的故事》课堂教学实录师：小朋友们，你们猜一猜老师今天会带什么来给你们欣赏呢？生：邮票。师：对了，小朋友们可真会猜老师的心思呀！一下子就猜对了。老师今天为小朋友们带来了美丽的邮票。师：（板书“邮票”）看清楚这两个字怎么写！你知道邮票有什么用吗？生：寄信的时候贴在信封上……生：邮票还有纪念价值。师：是啊！小小的邮票既能充当邮资，还有纪念价值。师：今天老师为同

6、学们带来了邮票。看，这是世界上最早发行的邮票，被称为是“黑便士”（课件出示）师：这些是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两种邮票的四周有什么不同？（课件出示）生：一种有齿孔，另一种没有。师：小朋友们观察的可真认真啊！现在跟老师一起来读“齿孔”。（生跟读）师：小朋友们，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个很精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。（生齐读课题）师：小朋友们读的真不错，老师相信小朋友们接下来的学习一定会和这个故事一样精彩，有没有信心啊？：生（齐）：有师：下面请同学们自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子，对自己不

7、认识的字或词可以选择自己喜欢的方式来做上标记。（生读课文）师：同学们读得很认真，可是老师刚才在下边听小朋友们读书的时候发现，个别小朋友有些字音读错了。师：现在老师就为同学们播放这篇课文的范读，请小朋友们认真听，并对自己不认识的字进行正音。好吗？生（齐）：好7　师：嘘！现在让我们一起认真听范读吧！（课件播放）2、识记生字。师：这篇课文中有一些我们的生字朋友，你们想不想认识一下啊？（课件出示生字）师：这些生字朋友你们认识吗？生：认识了。师：哪位小朋友愿意当小老师领着其他小朋友读一读呢？（郑培豪领读）师：这个小老师当得真称职，我们把最热烈的掌声送给他好吗？师：小朋

8、友们，现在让我们一起把小火车开起来吧！让老师看看哪一