教学案例刘桂霞

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1、《青春舞曲》教案设计课题：唱歌《青春舞曲》年级：八年级上册教学用具：多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、中国地图教学分析：这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精炼、一气呵成。旋律活泼、流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。本课定位于维吾尔族民歌的风格特点，以歌曲《掀起你的盖头来》导入，通过聆听、演唱、乐器伴奏、舞蹈等让学生体验音乐、表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。教学目标：认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

2、3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。6教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学方法：听唱式、表演式、创造式。教学过程：一、导入新课（多媒体播放《掀起你的盖头来》，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？它有哪些特产呢？让我们在地图上找出它的位置。（生：《掀起你的盖头来》；新疆；香喷喷的羊肉串、哈密瓜、

3、葡萄干、奶茶）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，它物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！（出示课题《青春舞曲》）二、学习与感受1、歌曲学唱(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？6（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）讨论总结歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。（板书：　旋律——优美　　　　　节奏——明快　　　　　情绪——欢

4、快、活泼、充满青春活力）（2）教师范唱，学生跟唱。（3）分男女组演唱，唱后互评。（4）抽同学领唱再齐唱。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（5）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。（教师总评）2、作者介绍师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——6王洛宾。这首歌就是他根据新

5、疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作《大阪城的姑娘》、《在那遥远的地方》等，介绍其他一些歌曲《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《吐鲁番的葡萄熟了》等）3、简单的介绍几件乐器（课件图片展示）手鼓（维）、艾捷克（维）、热瓦普（维）4、随乐舞蹈师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？我们先来欣赏(1)播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。（2）播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作(3)师生一

6、起学舞蹈（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）56、创造（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。（2）教师总结板书。（3）给部分同学发放打击乐器（手鼓、三角铁），其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏6、合作演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。7、朗诵歌词，探究哲理这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜

7、大好的青春时光。三、回味小结师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！（播放《明天会更好》，学生离开教室）四、教学反思6本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学