浅谈教学案例的撰写

《浅谈教学案例的撰写》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教学案例的撰写一、什么是教学案例（一）概念：它是教师在课堂教学活动后，生动具体地把该过程描述出来，然后运用教育理论对该案例作多角度的解读。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。（二）特点：1、典型性       以小见大，有较强的研究价值。2、生动性      有场景、情节乃至“冲突”的描述。3、启

2、发性       对教师的后续工作有指导和借鉴意义。4、真实性       事件的真实再现，是教师的困惑、喜悦、问题的记录一般的教案和论文、教学实录、说课稿不是教学案例。 没有问题的案件、缺乏过程再现叙述的案件、不真实的案件都不是教学案例。二 、怎样写作教学案例教师将自己的经验以叙事的形式呈现，是教学研究的一种新的重要表达形式。（一）教学案例研究的主题：写作教学案例的目的，是为了反映一种理念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些策略。因而，教学案例也要有主题。所谓主题，就是教学事例所表达的基本思想，它直接关系到教学案例的成败与价值。一般而言，主题是教学事例本身所具有

3、的丰富信息。主题的确立，是作者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果。由此可见，教学事例本身的价值，决定教学案例的生命，事例的选取极其重要。为此，我们要从众多的反思日记中，筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题，蕴含有新理念与新策略的、耐人寻味的事例，提炼出正确、集中、鲜明、深刻的主题。（二）教学案例研究的类型：确立了主题后，就要进行定型的思考。定型，即在写作前，依据事例的数量与性质，确定选用哪种类型的教学案例。余文森教授说：“关于某一节课或某一教学片段的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为‘教学叙事’）。”从目前刊物上发表的教学案例看，大致有四种类型

4、：①单一片段型。一般是一个具体生动的教学片段与评析，反映一个新的教学理念。这类案例内容单一，短小深刻。②对比片段型。一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片段与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。这类案例对比鲜明，发人深省。③课时综合型。一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。这类案例内容丰富，综合性强。④专题解读型。一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面的解读。这类案例主题突出，策略多样。（三）教学案例研究的形式：教学案例的内容是多样的，形式为内容服务，其形式也应是

5、多样的。然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说“形式无定规，大体有常规”。教学案例的基本表现形式有以下四个要素：标题、背景、事例、反思与评析。三、教学案例具体的写法（一）标题。标题是教学案例的眼睛，是对教学案例内容或主题的揭示。一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，并对教学案例内容或主题有个基本的了解。标题有单一式和复合式两类。单一式标题。只有一句话或一个短语，表达一种理念，做出一个判断，体现一种策略、说明一个道理，概括一种情景，提出一个问题，点明一个内容。如《在静静的数学思维活动中体验》、《“乘法分配律一课”教学案例》。复合式标题

6、，除主标题外，还有副标题——对正标题的内容加以说明、补充或限制。如《数学课不能走失自己——“乘法分配律的”一课的教学反思》、《6/7怎么来的——谈对当前“假生活”问题的思考》。（二）背景。教学案例总是在一定环境条件下产生的。为了让读者更好地理解教学案例的主题，要简洁、准确地向读者介绍教材版本、学制、学科、册数及课题，交代、说明教学案例是在什么背景情况下发生的。（三）案例。这是教学案例的主体部分，主要是描述事例发生、发展的过程。核心是把事情的来龙去脉写清楚，重点要把学生在教师引领下，怎样在对话互动中，发现、提出问题，思考、交流问题，解决问题的过程写具体，尤其是与主题有

7、关的细节——学生的情绪反应与教师内心的感受，要进行实实在在的描述，成为教学实践的真实再现。要注意的是，既要实事求是，又要围绕主题，恰当取舍，不搞有闻必录。同时，要求叙事的语言力求朴实、简练，篇幅力求简短。（四）评析或反思。评析的主要任务，是对案例反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失，分析其价值意义，以揭示案例的内在规律，给人以启示。评析要实在，从事实本身出发，实事求是，说清道理，不脱离实际地空发议论。评析要中肯，透过现象看本质，有自己独到的见解，言之有据，言之有理。做到这两点要求，评析的操作要坚持以事论理，以理析事，事理交融，总结规律。其思路是：用先进的