教育教学案例格式

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1、教育教学案例格式    教育教学案例的基本格式由以下三部分组成：（一）标题    教育教学案例的标题可以是课题或事件，如：教学类案例《〈××〉一课的教学实录》、《〈吨的认识〉教学片断及反思》；教育类案例《对“××”事件处理的反思》等。也可以体现一个鲜明的主题，如：《小小设计师》（人教版数学第八册《数学广角》教学案例分析）；《阅读尊严——我教〈晏子使楚〉》，《思想与精神的生长——我教〈晏子使楚〉的三点想法》（窦桂梅《人民教育》2006.２，2006.3-4）；《心有所感  不吐不快——说说<考试>的习作教学》（于永正，《人民教育》2006.5），专家点评：《真正意义上

2、的“教学对话”》等等。    教育案例往往基于某些教育事件处理过程中体现的主导思想，如《宽容的力量》、《呵护孩子那颗脆弱的心》等等。（二）案例描述   简洁真实地叙述事例或现象发生的背景和经过。案例的选取要求具有真实性、典型性或代表性。   案例选择：   可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的（如整个教案内容，包括教材分析、学生分析、教学目标与总体构想、课堂实录等，教育事件的处理经过），也可以是片断的；可以是他人的，也可以是自己的；可以是一堂课，也可以是对一份练习或试卷的分析；可以侧重对教师行为的分析，也可以针对学生的表现进行分析等等。    案例的陈述要求简

3、洁清晰，生动流畅，主题鲜明。（三）分析和反思    对案例进行解读和分析，得出研究结论。案例分析要体现一定的理论深度和思想深度，以引发人们的思考，包括运用现代教育教学理念和理论以及各学科的课程标准和新课程的理念剖析案例、总结经验教训、提出应对策略和需要进一步探讨的问题等。    l、教学案例分析与反思，可参考以下内容：4    2、课堂教学应如何既尊重学生个性又注意全体学生的发展？    3、课堂教学应如何处理好个体学习和集体合作学习（如小组合作）的关系？    4、如何在教学过程中体现三维目标？    5、怎样处理好课堂教学与课外拓展的关系？    6、如何解决课

4、堂教学的开放、多元性与目标达成之间的关系？    7、教学过程中用什么评价方式来评价学生的课堂表现？    8、如何在课堂教学中恰当地运用多媒体手段？    9、如何在教学过程中体现教师的组织者、引导者与合作者的作用？    10、怎样为促进学生的发展而采用恰当的教学手段、教学方法？    11、怎样设计并灵活处理课堂教学各个环节？    12、如何充分发掘生本资源而不局限于教师原本的教学设计？    13、教学设计过程体现怎样的课标要求和新课程理念？    14、其他值得分析、反思与研究的内容。    建议：教学案例的分析与反思请参见《人民教育》2004年13-1

5、4期的内容：“新课程优秀课例研究与解读”专辑；2005年14-16期的内容：“新课程模块备课教学示例”专辑；教育案例的分析与反思请参见《人民教育》2004年15-16期的内容：“中小学班主任专业化”专辑。    字数：一般在3000-5000字。一、含义    教育教学案例描述的是教育教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。我国学者顾泠沅认为，“所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的（教育）教学情境故事，这些故事反映了教师典型的（教育）教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象”。通俗地讲，案例研究就是把教育教学

6、过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、研究、探讨的一系列思维加工过程，目的是供大家分享、讨论，实际上也是一个重新认识这些事件、整理教师自己的思维、更新自己的教育教学理念的过程。二、案例研究的特点    案例研究的特点可以从如下三个方面来分析：   4（一）情境与过程。案例研究是把自然情境下发生的真实事件作为研究的第一手资料，是在自然、真实的情境下展开研究。案例研究还非常注重过程性，也就是对情境变化进行跟踪、记录，把握其变化的过程。   （二）合作与分享。在案例研究过程中，无论是研究者还是被研究者，都需要“学会静下心来，抱着关切的心态聆听彼

7、此”，“学会敞开心扉，向他人倾诉深埋的心结”，“学会把眼光投向他人，关怀那些平凡生命的脉动”。因此，严格说来已经没有了研究者与被研究者的角色区别，有的只是一群志同道合者为了一个共同目标而在一起分享信息、分享知识、分享经验、分享思想、分享智慧。（如针对教师公开课的教研组评课活动）   （三）开放与多元。首先是题材开放。无论教育、教学题材都可以作为案例进行研究。其次是形式开放。虽然要形成一个优秀案例必须具备种种条件，但这些条件具备以后，在形式上可以不拘一格。第三是研究人员的开放。无论是学校教学管理者者还是实践工作者、理论专家，都可以作案例研究，一线教师更有得天独厚的