教育案例讲座稿

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1、教育案例讲座稿导入：上个世纪九十年代，党和国家提出在中国的基础教育中实施素质教育，1999年正式开始启动课程改革。原因是只有素质教育进入课程改革这一层面，才能取得实质性的成果。在课程改革中，教师的角色与之前相比产生了巨大的变化，原本是非常成熟、非常成功，非常有经验的一线教师，也在理论和实践方面遇到了许多实际问题，产生了诸多困惑。（比如说水桶理论）。于是加强培训，潜心建立以校为本的教研制度成为政府角度认可并执行的解决此问题的制度保障。“以校为本，校本研修”核心要求是：注重教师在实践中的学习和反思，辅之以校内合作、校际合作、高校与教育一

2、线合作等方式，使学校成为学习型组织，成为教师专业化成长的摇篮。教育案例则作为教师学习和反思的一种主要手段而被提出。教育案例是什么？一、定义及由来案例，case，原意是“事件”，源于医学界和法学界。本质都是通过一个个典型的、普遍的个案，进行研究积累，获得对具体事件处理的智慧和技能，从而不断提升自己的专业水平。案例教学法，20世纪70年代逐渐运用到教育领域，随之推广，以致教师的继续教育培训。通过他人的教育案例是一线教师取得他人的间接经验，通过自己撰写教育案例可以整理自己的直接经验，从而实现教师能力的提高，教师由经验型向研究型转变。教育案

3、例在我国发展时间不长，定义也是纷繁复杂。这里选取比较典型的一个来学习。教育案例是指从教育教学实践过程中总结出来的，蕴含了一定教育理论的典型实例。二、为什么要写教育案例？可以使教育教学经历变为宝贵的财富；可以促进对自身教育行为的反思和提升自我；可以共享教育资源，构建新型教师文化；可以拓展教育科研平台；可以为撰书立说奠定基础。三、教育案例的类型凡是教育教学实践中的又研究价值的实例，只要体现着案例的一般性特点，“在被描述的德具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论

4、思考和对实践活动的反思”，就可以视为是教育案例。一线教师在育人、教学的生涯中，身边会发生许多生动有趣、感人至深、催人奋进的事件，只要用心稍加整理就是一个成功的教育案例，取之不尽用之不竭。而丰富多、彩的教育教学生活和不同的教学个性，极大丰富了案例的形式，也不应局限于某一种或几种形式。根据案例的特征、评价标准、撰写要求、教育教学实际等可以将教育案例的类型归纳为以下几种，每位老师都可以根据自己的实践，选择其中几种来撰写。1、教育故事以故事的方式来叙述教育教学活动和生活经验中那些给人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常运用叙述的手法，生动

5、的语言、细腻的描述、曲折的情节、巧妙的构思、深刻的内涵等文学艺术的魅力让读者的思想产生碰撞，由此受到启迪并获得美的享受。梅德平的《愿阳光洒遍被隔离的世界》（后续一切以此为例）特点：典型性、时代性、理论性、真实性、教育性、故事性A、教育故事的内容（1）对事件有关情况和背景以及事件起因的交代。（2）故事的过程。（3）理性思考B、写作的基本要求（1）每个故事要有一个包含矛盾冲突的完整叙事，要突出一个主题，说明一个道理，使他人能通过这个故事有所收获。（2）提高对教育故事的认识。不是文学创作；不是通讯报道；不是检讨书；不是简单的事例+理论。（

6、3）要有可读性。引人入胜、篇幅精干等。（4）文风宽松，写法较为随意，用过去时态。（5）故事的掩饰处理。对学校、教师、学生姓名改头换面。C、基本结构（1）题目。可以用事件命题、主题命题、名言名句命题，等等，要根据需要，但应注意确切鲜明。（2）事件。对事件有关情况、背景、过程的叙述。注意：背景不需要面面俱到，重点在事件发生的特别原因和条件；记叙事件过程中写清关键细节；记叙要讲究波澜起伏，引人入胜；说明与叙述相结合。（3）理性思考。这是在记叙基础上的议论，也就是作者的思考与反思。理性思考可以安排在故事结尾、或融入抒情、或融入叙述、或夹叙夹

7、议。D、写作中注意的几个问题。（1）选材要精。、强调研究性。（2）构思要巧。动笔前要充分谋篇布局。（3）开头结尾要新。（4）语言要活。（5）修改要细。2、教育随笔和教育日记教育随笔一般是根据某一事件的具体事情而引发议论。就是结合现象，以独特的视角，抒发作者的深刻见解、体验和感悟。教育日记是以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，并用日记的方式记录下来。是把日常教育教学工作与教育研究融为一体的有目的、自觉的行为。特点：及时性、简单性、提升性、A、要求有情有节，就事论理，夹叙夹议，观点鲜明，犀利精悍，思想深邃

8、B、基本结构灵活多样C、注意：内容实，立意新、观点明3、教学课例研究就是从研究的角度，对一次非常成功或带有许多遗憾的但已经过加工改进的课堂教学过程真实地记录下来，为研究课堂教学提高教学效率提供一个典型的例子。这是篇幅最长，体系最为复杂