班主任工作的案例诊断分析及建议

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1、班主任工作的案例诊断分析及建议尊敬的各位领导，老师，大家好：今天我要给大家分享的专题是《班主任工作的案例诊断分析及建议》，咱们领导本来安排的课题没有建议，我自行添了一点建议，望领导见谅！例一：“老师，商守勇第二节课没在教室上课!”第二节课铃声一响，学习委员便跑到办公室向我报告。“天哪，这下完了！”我的心顿时激烈的跳起来，我知道，这是我第一节课批评他的后果。商守勇是全校出名的“顽”孩子，从小失去父爱，作业拖欠，与老师顶撞，第二天，只要老师一批评还会变本加厉，马上就跑。为此，一至四年级凡是教过他的老师只能叹着气说：“这孩子很聪明

2、，但不敢管，软硬不吃，万一跑了，出点什么事，咱可担待不起呀！”五年级分班，恰好商守勇分到我班，看到他那依然闪烁着童真的眼神，我有一种莫名的感觉，“这孩子真可爱，我要救他，他一定行。”课堂上，多少个鼓励的眼神，会意的微笑；课下，多少次和他亲切的交谈，多少次和他“拉钩上吊”。渐渐地，他变了，开始写作业了，虽然写的特别潦草，但我却有一种从未有过的满足感和成功感，他使我真正体会到了“精诚所至，金石为开”的真正内涵。天哪！今天的商守勇老毛病怎么又犯了，我好后悔呀，他改到这种程度，已经很努力了，但人心无足，我怎么又因为他的字潦草而又批评

3、他了哪？我好后悔呀！他跑出去，万一被车撞着怎么办？万一他好几天不回家怎么办？我怎么向学校交代，怎么向他的家长交待呀？我忘记了学校严格的请假制度，骑上自行车，一边骑，一边四处张望，“商守勇，你可要在家呀！”站在商守勇家紧锁的大门前，唯一一丝希望破灭了。我推着车子，四处打听，一个小时过去了，两个小时过去了，可杳无音信。“孩子，你上哪儿去了？”忽然，一身绿色学生装出现在远方，那不是商守勇吗？顿时，我的泪水竟肆无忌惮的流了出来，是苦涩？是激动？商守勇看到我后，并没有跑开，而是向我这边挪移着。我知道，他会向我这边来的，因为，我看到了他

4、晶莹而又忏悔的泪花。“扑通”他跪在我的面前，“老师，我对不起你，没想到你还会来找我…….”他已涕不成声了。我拉起他，紧紧的拥抱在怀中，“是老师不对，是老师太不知满足了。”“不，老师，我不争气，我让你费这么多心，我今后一定把作业写好，老师咱们再拉一次钩吧！”从此，商守勇的作业认真了，成绩提上去了，有礼貌了，那双晶莹的眼睛也更亮了。在一次作业批改中，我发现了商守勇加在作业本中的一张纸条，上面写着：“老师，我是出了名的坏孩子，没有人看得起我，我仇恨老师和同学们那鄙视的目光。老师，是你，使我有了学习的信心；是你，把我从泥潭里拉了出来

5、，你的恩情我会牢记在心！”孩子们所要的仅仅是一点温暖，一点平等，一点耐心呀！“例二：班上有个小男孩，作业书写特别脏乱，也不讲究清洁卫生，他的抽屉永远像个小垃圾堆。面对这种情况，如果是过去，我一定就让他把作业写十遍，罚扫教室一个星期，希望通过“劳动改造”他。可经过一段时间的班主任专业化学习，我认识到，那是只治标不治本的笨办法。解决问题的关键还是想方设法转变他的思想，从“我要你怎样做”变为“我要怎样做”。于是，我首先把他请到办公室，让他比较自己的作业和别人的作业，找出区别。然后我故作神秘的告诉他：“你知道吗？你的作业写成这样，只

6、有王老师和你知道。我不想让别的小朋友看到，因为老师觉得这不像是你这样的小朋友写出来的。”他不好意思地望着我。我故作神秘地说：“看你长得这么帅，字也能漂亮点就好啦。”他把脸转到一边偷偷地笑。我又对他说：“这样吧，你就写一次跟你一样帅的作业。哪怕就这么一次也好，让王老师也见字如见人一样。好吗？”伸手不打笑脸人，他欣然答应了。果然，新交来的作业干净整洁，书写隽秀。可见，他不是不能写好而是不愿写好。我可不会放过这个有利的机会，第二天，我拿着他的作业在班上大肆表扬了一番，还把它贴在板报上让同学们欣赏。这可乐坏了他，无比的光荣感使他慢慢

7、地改掉了书写脏乱的毛病。更令我欣慰的是，他的座位也很长时间保持“绿色座位”称号了。那天，我故意逗他：“怎么，洗心革面啦？”他得意地说：“那当然，我现在可是大家的偶像。”       ——这个案例告诉我们，如果班主任直接严厉地批评学生，可能会引发学生的抵触情绪，是“治标不治本的笨办法”。这位班主任非常注意语言技巧，先示以关爱（不让别的小朋友看他的作业），赢得学生的好感；再幽默提示（人长得帅，字也应该写漂亮些），拉近与学生的心理距离；最后再委婉要求（哪怕写一次和人一样帅的作业），对学生提出他难以拒绝的最低要求。果然，班主任的意见

8、被学生欣然接受，取得了良好的教育效果。例三：幽默是智慧        一位班主任老师去上课时，刚迈进教室的门槛，就见一个纸折“火箭”“嗖”地飞到了讲台上。教师仔细一看，原来是面值一元的人民币。教师并没有因此而发火，也没有大声训斥学生，而是笑容可掬地说：“宇宙飞船上天，是人类为征服太空所驱，