《整体美化》教学案例设计

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1、《整体美化》教学案例设计 所属学科：信息技术七年级下册授课班级：初一课题：第三单元第18课　整体美化设计者：海盐武原中学　徐产红一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风

2、格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。2、本课教学的重点、难点：A、重点：①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。二、教学目标分析：本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：A、知识目标：1、掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；2、

3、掌握节的设置和应用；－111、进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；2、掌握设置页眉和页脚的基本方法。B、能力目标：1、培养学生的知识运用能力；2、培养学生的知识迁移能力；3、培养学生的知识拓展能力；4、培养学生的自主探究能力；5、培养学生相互协作的能力。B、情感目标：通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。三、教学对象分析：　本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织

4、常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。通过“秀出你的大作，分享你的快乐，说出你的困惑”环节的设置，让大家感受美，体验成功。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：A、对于基础较好的学生：（1）能快速完成“艺术型”页面边框和页眉、页脚的设置；（2）能灵活运用“节”对电子

5、杂志中不同页面设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；（3）发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的学生完成任务，共同协作，共同提高。B、对于基础较薄弱的学生：（1）能完成相同类型的“艺术型”页面边框和页眉、页脚的设置；－11（1）在“小老师”的帮助下，再结合书本，或通过求助老师，能一定程度上的运用“节”去美化自己的电子杂志，同时巩固所学知识。四、教法分析：1、依然采用原有的“组内异质、组间同质”的小组形式授课；2、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的

6、引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（netop电子教室）进行强化，加深学生记忆；3、始终坚持让学生“在做中学”这一理念。五、教学重点、难点的突破：1、对于本课重点之一“艺术型”页面边框的设置：让学生通过组内探讨，结合书本及所学知识（本册教材第二单元第10课编排目录中“边框和底纹”的设置），进行拓展学习；对于有困难的小组，教师及时予以帮助；最后，根据学生掌握情况，请一学生简单叙述操作过程，有必要时可请已掌握此项知识

7、的学生利用“Netop电子教室”演示该项操作。2、对于本课重点之二“页眉、页脚的设置”：这个知识对学生来说是完全陌生的。对此，教师在上课时可根据样稿直截了当告诉学生“这是页眉，那是页脚”，简单介绍其作用；然后再告诉学生这是从“视图”菜单――>“页眉和页脚”命令插入的，具体如何操作，则留给学生通过探索、实践、操作，去掌握，去熟悉。3、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学

8、生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”－11，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。六、教学媒体准备：1、教学环境及素材的准备：（1）学生机房要求网络畅通；（2）在每台学生机的“D盘――>整体美化”文件夹中放置练习初稿.doc，以供学生练习之用；（3）每组学生都有相应的电子杂志