《思维导图与小学英语教学》课件

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1、思维导图在小学英语教学中的应用Warming-upactivitiesTrytomemorizethewordsin60seconds(Writingisnotallowed.)activejeansalivekilometerbicyclematchboatinvitebreadshowerbuildtenniscallthirstydifferenttheaterfootwomanWarming-upactivities目录思维导图思维导图的定义应用于教学的理论基础小学英语教学的案例思维导图的优势如何绘制思维导图一、思维导图的定义二、应用

2、于教学的理论基础三、小学英语教学的案例四、思维导图的优势五、如何绘制思维导图一、思维导图的定义思维导图是谁提出的?思维导图的定义是什么?思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(TonyBuzen)提出的。托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育

3、。一、思维导图的定义托尼·巴赞(TonyBuzen)认为：放射性思维是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。[1]它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。[2]思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大

4、程度地激发大脑的联想与创造力。一、思维导图的定义它是一种将放射性思考(RadiantThinking)的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。(托尼·巴赞，2004)一、思维导图的定义思维导图以主题为中心，把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的、彩色的图，将各级主题的关系用相互隶属的层次图表现出来。它利用色彩、图画和代码等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。简约、有效二、应用于教学的理论基础《基础教育课程改革纲要》提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训

5、练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。（教育部，2011）二、应用于教学的理论基础思维导图应用与教学的理论基础是什么?（一）脑科学理论从形状上来说，都是由一个中心点开始，向其周围发散出很多分支到达下一个中心，由下一个中心再继续发散出去；从工作方式来说，都是运用想象和网络般的联想。（沈建强，2009）思维导图让人的左右脑同时运作，既训练了左脑的词语、数字、逻辑等智能，同时也开发了右脑的色彩、图象、符号、空间意识等，能实现全脑开发。二、应用于教学

6、的理论基础（一）脑科学理论（二）认知心理学理论2.有意义学习理论4.建构主义学习理论5.最近发展区理论1.信息的加工层次理论3.可视化学习理论思维导图在小学英语课堂教学中都能够应用在哪些方面?三、小学英语教学的案例思维导图在教学中的应用语篇教学综合板块教学词句教学写作教学复习课作业单元整体教学案例1—在语篇教学中的应用TonyBuzan认为，思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想，可以极大地提高阅读速度，可作为快速阅读工具。案例1—在语篇教学中的应用1第一课时Unit8HappyNewYear!由猜测教师带来的礼物过渡到猜测课文中的礼物，通

7、过“礼物为什么而准备？礼物来自谁？”等问题的预测听录音、看动画，让学生对语篇有整体感知。通过“有什么礼物？分别送给谁？他们接受礼物时做了什么？”等层层递进的问题，引导学生逐步深入，理清文本脉络，关注文本细节，理解对话。最后朗读、表演课文回归整体，感悟对话。案例1—在语篇教学中的应用2在学习深圳市朗文版PrimaryEnglishForChina第七册课文Unit5dinosaur时，教师运用图4中的思维导图给出要点，学生在阅读文章时就会有意识地提取关键字，从而加快阅读速度。长期训练下去，阅读速度和能力有了很大提高。案例1—在语篇教学中的应用2

8、案例1—在语篇教学中的应用3在学习《小学英语》（清华大学出版社6AUnit3InterestingHolidays时，1）教师运用下图中的思维导图，通过使用提问与学