九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of Section A教学设计 人教新目标版

《九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of Section A教学设计 人教新目标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit5Whataretheshirtsmadeof设计思路《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。运用图片复习词汇比较直观地刺激学生的感知系统，能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象，本节课是练习被动语态，无论是听力阅读都要面

2、向全体学生，强调过程，注重合作学习，提高效率。材料分析本节课的主要话题是谈论产品由什么制造及其产地，同时在文中学习被动语态的构成及应用。学情分析教学目标1.知识和能力目标：1）谈论产品有什么制造及产地whatis/aresthmadeof?或Whereis/aresthmadein?            2)掌握本课单词和短语bemadeof/bemadein；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make构成的短语。2.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识

3、。重难点：教学重点:熟练掌握bemadeof；bemadein的运用。教学难点：被动语态的运用及构成教学方法采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学、通过生生互动的形式介绍民族特色文化及艺术品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。教学资源多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1复习已学目标语，导入谈论物品产地和材质的话题。Showsomepicturesonthescreenandtalkaboutthethin

4、gs.—Whatisthis?—It’sapieceofclothStudents:_____________________.①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.通过复习旧知引出新知，让学生对所学知识引发兴趣。—Whatcanwedowiththecloth?—Wecanmakeitintoclothes.通过图片展示和对话引导学生了解物品材质的话题。Step2导入新课话题Let’slookatsomeotherpictures.Wha

5、tarethese?通过图片教授新单词。通过对话，让学生了解目标语。—Whatarethechopsticksmadeof?引导学生说出：—Theyaremadeofwood.Whereisitmade?Pairwork:What’ssthmadeof?Itismadeof…Whereisitmade?Itismadein….根据图片学习新的单词,学生读单词，可以根据所学编出对话，进一步感知被动语态。Pairwork:What’ssthmadeof?Itismadeof…Whereisitmad

6、e?Itismadein…通过对话，让学生了解目标语,核对答案，答案不唯一。回答时要求学生模仿图片中的句型bemadeof和bemadein来表述答案。Step3Practicelistening:((1b)Listentothetapeandmatchwiththeproductswhattheyaremadeofandwheretheyweremade.Finish2aand2bLookatthepictures.Whatcanyouseeinthepicture?GuesswhatNick

7、andMarcusmainlytalkabout.Listentothetapeagainandfinish2b2d1b:课本听力题目完成并能用完整的句子输出。thingsmadeinmadeof2a:填空___thesciencemuseum____theartandsciencefair____environmentprotection____amodelplane____abeautifulpainting____grassandleaves2breadandanswer1.Whereis

8、theartandsciencefair?2.DoNickandMarcushavetopaytogo?3.Whatisthemodelplanemadeof?4.Whatisthepainting通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过2a.2b的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识观察听力图片，了解听力内容Lookatthepictureandguess:ThenreadandanswerFast-reading:C