七年级美术上册第11课毕加索教案2浙美版

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1、毕加索1教学目标1、知识与技能:通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅名画的艺术特色。2、过程与方法:通过多媒体课件,学生积极参与讨论、探究、一同了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。3、情感态度与价值观:在欣赏评析的过程中,培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力,以及表述思想和交流成果的能力。充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养学生正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。2学情分析七年级的学生虽有一定的审美认知,但面对“象征主义”,仍是晦涩难懂。但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃,教师只要做到正确引导、以学生为本、

2、自主探究,仍能很好的完成对作品的解读。3重点难点【教学重点】了解作品中艺术语言与主题表达的关系。【教学难点】理解象征性和立体派的艺术手法。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、组织教学:起立问好,集中学生精力。二、导入新课:今天我们大家坐在安静宽敞的教室上课,同学们,你们知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸,人都向往和平,艺术家们也用自己独特的方式控诉战争!下面,老师就给大家介绍这样一位画家-----毕加索多媒体出示图片:播放一组毕加索作品(配合音乐)★请了解毕加索的同学简介毕加索。(出示多媒体,毕加索简介。)★毕

3、加索:毕加索是西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表,1881年出生于西班牙一个美术教师的家庭,1904年定居巴黎。他最初的画比较写实,绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切同情;后来他从形式上求奇异,成了立体派的代表人物。所谓立体派,是把物体分割成各种几何形体,然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上,因此完全改变了物体原有的形态,油画《格尔尼卡》是他的代表作。注:什么是立体主义?什么是象征?(出示多媒体)★立体主义——由毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。以出抽象的几何状态呈现作品,并描绘真实的形体。是一种通

4、过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用,改变了西方艺术的进程。★象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如,中国的龙就是一种象征,《格尔尼卡》中的马、牛都具有象征意义。三、讲授新课。(一)多媒体出示图片《格尔尼卡》,(349.3cm×776.6cm)★画中表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。1937年4月26日,那本应该是“人间四月天”,德国法西斯空军恣意轰炸了西班牙历史名城——风光迤逦的小镇格尔尼卡,当时恰逢集市,200

5、0名无辜平民丧生,格尔尼卡被夷为平地。这一事件震撼了全世界,也震撼了毕加索。愤怒的画家毕加索,挥笔创作了大型油画《格尔尼卡》。板书:★同学们第一次看到这画是什么感受?——乱、看不懂、支离破碎...★在欣赏美术作品的时候,感觉很重要,但是我们也要进行理性的思考和分析。这幅画到底想告诉我们什么?对于这副画,大家现在心里一定有很多问号,那么就让我们一起来解析这位大师的作品吧!(二)出示视频★这段视频反映了什么为主题?给你什么样的感受?请有准备的同学向大家介绍一下。有这样一个故事:(二战期间,德国的将领和士兵经常出入于巴黎的毕加索艺术馆

6、,争相观看毕加索的艺术。可是这些不速之客受到的却是冷淡的接待。有一次,在艺术馆的出口处,毕加索发给每个德国军人一副他的油画《格尔尼卡》的复制品,一位德国军官指着这幅画问毕加索:这是您的杰作吗?毕加索面色严峻的说:“不!不!这是你们的杰作!”)★师:为什么毕加索说“这是你们的杰作?”——一切尽在不言中,正是法西斯的暴行,才造成了《格尔尼卡》中的人间悲剧。(三)内容分析1、(出示3D视频)通过3D的效果让大家更直观的去感受一下这幅画的氛围,让大家认真找一找里面出现了一些什么形象?★师:看完3D版的《格尔尼卡》,再配合上音乐,老师想知

7、道同学们有着什么样的感受?画面中出现了一些什么形象?板书:生:抱孩子的母亲、牛头、马、灯、断臂倒地的战士、举灯的女人、奔跑的人、求救的人……。2、分析一下`它们各自的内涵:(1)马的表情怎样?代表什么?—被刺伤,发出嘶鸣。象征苦难的西班牙人民。(2)牛的表情是怎样?它代表什么?—龇牙咧嘴,象征着法西斯的残暴和黑暗。(3)抱孩子的母亲发出了怎样的声音?表达了什么?—发出哀鸣,表达死去孩子内心的痛苦。(4)灯——像眼睛似的电灯,灯光像锯齿一样射向四周。画家用这些象征性的揭露,将一切罪恶和黑暗置于光照之下。(5)奔跑的女人——造成了什

8、么气氛?(惊慌失措、惊恐)(6)跳楼的人——向上呼救。无助。(7)断臂倒地的战士——死不瞑目。(手边的花的用意?——对死难者的哀悼)(8)举灯的女人——可以联想到什么?(美国纽约的自由女神像,象征自由。)3、教师补充:通过我们的分析,大家知道它是反映了战争题材的