2019年九年级语文下册 第四单元 15 无言之美教案 新人教版

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1、第15课*　无言之美【教学目标】1.熟读课文，了解无言之美的内涵。2.学习灵活选择正确、合理的论据，赏析本文语言。3.培养审美能力，提高对文学作品的鉴赏能力。【情境导入】同学们，“无言之美”有三种境界，不是“此时无声胜有声”，就是“言有尽而意无穷”，或是“此中有真意，欲辩已忘言”。下面我们一起探讨一下朱光潜笔下的《无言之美》。【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文，掌握生字新词。2.了解作者。3.全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？明确：1.生字：意蕴(yùn)　　附丽(fù)　　心旷神怡(yí)姑且(qiě)　蛾眉(é)　信手拈来(niān)缥

2、缈(piāo)　顷刻(qǐnɡ)　目不忍睹(dǔ)譬如(pì)　　谚语(yàn)栩栩如生(xǔ)寂寥(liáo)　含蓄(xù)独怆(chuànɡ)词语：附丽：附着，依附。尽致：详尽细致，达到极点。蛾眉：也作娥眉，指女子细长的眉毛，泛指貌美的女子。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。尽善尽美：极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。铢两悉称：一丝一毫都相吻合。闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。目不忍睹：眼睛不忍看，形容景

3、象很凄惨。信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考，就能写出来。瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。2.朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、翻译家。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》《朱光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。3.全文分三部分第一部分(1—3)：引出论题：生活中充满“无言之美”。第二部分(4—12)：从不同的方面，采用不同的论证方式，论证了“无言之美”。第三部分(13)：归

4、纳总结，得出观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。二、研读课文——把握内容研读课文，小组合作思考下列问题。1.请简要分析文章的论述层次。明确：首先，用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解；接着，举例阐述文学作品追求言不尽意；最后，得出结论：文学之美在于“言有尽而意无穷”。2.请概括说明第3段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。明确：①“言”是“达意”的手段，它是固定的、有迹象的、散碎的、有限的。②“意”是“言达”的目的，它是多变的、无踪迹的、混整的、无限的。③“言”不可能完全“达意”，只能概述其大概。3.你

5、同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？明确：同意，美术作品和其他艺术形式一样，都来源于生活，生活是真实的，若美术作品说谎，就脱离了现实生活，失去了艺术的真实性。4.第9段以文学作品为例，说明了什么道理？明确：说明言不能尽意，也不必尽意的道理。5.请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。明确：①“大音希声，大象无形”，“无言”中包含无限的情绪意旨。②“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。③“无言”留下了广阔的艺术空间，让读者获得美的体验。6.文中运用了很多古诗句作为道理论据，增强了文章的说服力，请举两例。明确：《论语》，子在川上曰：“逝者如斯夫

6、，不舍昼夜。”；陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”都蕴含了“无言之美”。三、品读课文——赏析语言本文的语言艺术值得体味，具体表现在哪些方面？学生品读课文，在书上标出并批注。示例：1.如何理解下列句子的含意？文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够也并非文学所应希求的。明确：文学作品来源于生活而又高于生活，绝不是生活的复制品，应留有想象的空间，增强文学的艺术性，提高阅读的趣味性。2.为什么“而比较起来，‘逝者如斯夫，不舍昼夜’九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了”？明确：详细地描述仍不能尽意，笼统地描述却给人留下

7、了丰富的想象空间，达到了余味无穷的效果。3.如何理解“从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”这句话的意思？明确：文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。四、拓展延伸请说出至少两句能体现“无言之美”的古诗词名句。示例：●而今识尽愁滋味，欲说还休。——辛弃疾《丑奴儿》●日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》●大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》　　●飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》　　五、本课小结　　同学们，本文以文

8、学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析